隨著本學(xué)期進(jìn)入尾聲，不少大學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)、通過了考試，拿到了自己的成績單。近日，有高校將學(xué)生各科成績單寄給家長，當(dāng)網(wǎng)友“曬”出這些成績單，立即引發(fā)了廣泛討論。

對(duì)于已經(jīng)步入成年階段的大學(xué)生而言，“給家長寄成績單”還有必要嗎？是否算一種有效且良好的溝通方式？大學(xué)還需不需要家校合作？如果需要，怎樣的家校合作才是最適宜的，才能既充分尊重學(xué)生，又為學(xué)生學(xué)習(xí)成長切實(shí)提供幫助？一系列問題，有待家校雙方共同探索解決。

1、家校合作，對(duì)大學(xué)生還有必要嗎？

為了充分收集學(xué)生意見，記者在光明日?qǐng)?bào)官方微博發(fā)起題為“大學(xué)應(yīng)該把成績單寄給家長嗎”的微調(diào)查，近900名網(wǎng)友參與投票并留言評(píng)論。

有網(wǎng)友認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該把成績單寄給家長：“大學(xué)生大多在外地求學(xué)，剛成年的孩子自控能力還有欠缺，寄成績單既能讓家長更好地了解自家孩子的學(xué)習(xí)情況，也能促進(jìn)孩子自學(xué)的能力。”也有網(wǎng)友持反對(duì)意見：“都是大學(xué)生了，還沒有自主權(quán)嗎？”“如果大學(xué)生想讓家長知道，會(huì)主動(dòng)給家長發(fā)，學(xué)校沒必要多此一舉?！?/p>

那么，大學(xué)階段的家校合作，有必要嗎？

“大學(xué)依然需要家校合作，但不能如中學(xué)那般密切、那樣面面俱到，應(yīng)該保持溝通渠道暢通，同時(shí)頻次不能太高?！敝袊嗣翊髮W(xué)書院建設(shè)與管理中心副主任華建光認(rèn)為，很多學(xué)生報(bào)考大學(xué)時(shí)，希望學(xué)校所在地離家鄉(xiāng)有些距離，就是渴望一種不被“過度注視”的生活，“我覺得應(yīng)該給渴望自由的大學(xué)生提供一定的空間，這樣更有利于他們培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。”

在西北農(nóng)林科技大學(xué)黨委學(xué)工部部長李國龍看來，大學(xué)階段的家校合作是非常有必要的。李國龍表示，大學(xué)生雖然是成年人，但是自律能力、情緒把控力等還有待提升。家長對(duì)學(xué)生在校成長情況有知情權(quán)，學(xué)校也有責(zé)任和義務(wù)將學(xué)生情況如實(shí)反饋給家長，只是在家校合作上，要注意方式方法的科學(xué)性。比如，一些家長對(duì)學(xué)校相關(guān)政策不了解，會(huì)產(chǎn)生理解偏差，對(duì)學(xué)生成長出現(xiàn)的問題不能全面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教育方式偏差，造成親子關(guān)系緊張，育人效果適得其反。

“這就需要學(xué)校先與家長進(jìn)行有效溝通，在育人理念和方向上同向同行，及時(shí)糾正家長的模糊認(rèn)知，告知其與學(xué)生有效溝通的方法，樹立‘家長是學(xué)校的同路人和合作者’的理念，既尊重家長，又引導(dǎo)家長，讓家長會(huì)溝通、會(huì)關(guān)心、會(huì)示范、會(huì)共建?！崩顕堈f，“同時(shí)，要加強(qiáng)家校合作的過程性把控，而不是等學(xué)生問題非常嚴(yán)重了，才聯(lián)系家長。應(yīng)每學(xué)期研判學(xué)生成長方向和路徑，將需要被重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的情況及時(shí)反饋給家長，充分了解學(xué)生家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷，共同分析問題成因，商討幫扶措施，形成家校合力，為學(xué)生健康成長把穩(wěn)方向?！?/p>

貴州大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教師祝浩涵認(rèn)為，與初高中階段不同，大學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主成長與全面發(fā)展能力?？荚嚦煽冸m然是一個(gè)重要的參考指標(biāo)，但并不能全面反映大學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)狀況與綜合素質(zhì)。

“對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)，高校、社會(huì)和家庭都扮演著重要角色，尤其是在學(xué)生出現(xiàn)曠課、掛科、心理問題突出、就業(yè)困難等情況時(shí)，更需要家校合作以共同完成學(xué)生的思想引導(dǎo)與行為指導(dǎo)工作。”祝浩涵說，“無論是高校更好地推進(jìn)‘三全育人’，還是幫助大學(xué)生更好地成長為符合家庭和社會(huì)期望的優(yōu)秀人才，家校合作都有其積極作用?！?/p>

2、多措并舉，發(fā)揮家校共育作用

采訪中，有受訪家長表示，由于高校考核方式的變化，自己對(duì)大學(xué)成績績點(diǎn)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等內(nèi)容“一頭霧水、一竅不通”。如果能對(duì)上述內(nèi)容有一些了解，對(duì)學(xué)生的成長規(guī)劃肯定更有利。

結(jié)合高校探索來看，應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)家校之間的溝通與了解？

據(jù)華建光介紹，在新生入學(xué)時(shí)，中國人民大學(xué)部分院系會(huì)組織建立家長會(huì)、組建家長群，但一般不會(huì)隨意打擾家長，如與家長聯(lián)系較多，一般是因?yàn)閷W(xué)生心理波動(dòng)較大，或?qū)W業(yè)完成出現(xiàn)了一定困難。

李國龍則表示，在學(xué)生學(xué)業(yè)反饋方面，西北農(nóng)林科技大學(xué)堅(jiān)持每學(xué)期從嚴(yán)從實(shí)開展學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶工作，按照“一人一策”建立學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶臺(tái)賬，輔導(dǎo)員和班主任逐一與學(xué)生談心談話，分析預(yù)警原因，疏導(dǎo)心理壓力，配備專屬幫扶團(tuán)隊(duì)。部分學(xué)院還依托信息化手段充分挖掘分析學(xué)生在第一課堂和第二課堂的成長數(shù)據(jù)。

西北農(nóng)林科技大學(xué)信息學(xué)院輔導(dǎo)員侯猛告訴記者，由該院學(xué)生自主研發(fā)的學(xué)情分析診斷系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)排名展示、積分展示、平均分對(duì)比展示、學(xué)情分析診斷等功能，可幫助家長及時(shí)接收掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，還會(huì)就學(xué)生在校學(xué)業(yè)成績波動(dòng)、偏科情況等給予學(xué)生針對(duì)性建議并實(shí)時(shí)督促改進(jìn)。

李國龍表示，為了積極發(fā)揮家校共育作用，在征得學(xué)生同意后，班主任和輔導(dǎo)員會(huì)先與被預(yù)警學(xué)生家長逐一進(jìn)行電話聯(lián)絡(luò)，告知家長學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、學(xué)業(yè)預(yù)警程度、學(xué)校相應(yīng)規(guī)章制度，共同商討幫扶措施。部分學(xué)院還會(huì)在與家長進(jìn)行電話溝通后，將預(yù)警學(xué)生的成績單和《致家長的一封信》發(fā)給家長，信中會(huì)解讀學(xué)業(yè)預(yù)警的內(nèi)容，描述學(xué)生目前的學(xué)業(yè)問題，給出班主任、輔導(dǎo)員的一些建議。此外，學(xué)校會(huì)給獲國家獎(jiǎng)學(xué)金、校長獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生家長“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”寄送賀信表示祝賀。

3、共同為大學(xué)生成長發(fā)展創(chuàng)造有利條件

記者了解到，目前，大學(xué)家校合作形式還比較單一。不過，各校都在努力創(chuàng)新形式，像西北農(nóng)林科技大學(xué)一樣，清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)等高校，也逐步把部分優(yōu)秀新生的學(xué)年成績及榮譽(yù)以“喜報(bào)”“賀信”等形式寄給學(xué)生曾就讀的高中。

華建光建議，在信息溝通方面，高校可以提醒家長多關(guān)注學(xué)校及學(xué)院動(dòng)態(tài)，學(xué)校也可以每月摘編一些家長比較關(guān)注的學(xué)校新聞并及時(shí)發(fā)布。在學(xué)生情況溝通方面，可建立一學(xué)期一度的線上溝通機(jī)制或小范圍的班主任家長溝通視頻會(huì)議，由家長進(jìn)行預(yù)約，家校雙方圍繞具體問題進(jìn)行溝通和答疑。在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面，建議將就業(yè)相關(guān)講座或活動(dòng)適當(dāng)向家長開放，定期推送活動(dòng)通知，讓有興趣的家長及早了解就業(yè)動(dòng)態(tài)。

據(jù)李國龍介紹，西北農(nóng)林科技大學(xué)充分利用新生錄取與報(bào)到之間的“窗口期”，依托微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、QQ等載體，將入學(xué)教育“云”前置，圍繞思想引領(lǐng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)提升、實(shí)踐鍛造、管理服務(wù)、資助扶困、特色迎新等方面，線上線下同軸聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建“多維度”領(lǐng)航、“全方位”啟航、“一站式”護(hù)航的前置入學(xué)教育模式，打好前置入學(xué)教育“組合拳”，推動(dòng)學(xué)生思想政治教育走深走實(shí)、踐行見效。

其中，領(lǐng)航教育主要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展“學(xué)習(xí)黨的二十大”“校史校情知識(shí)問答”“知農(nóng)愛農(nóng)，賡續(xù)薪火”等學(xué)習(xí)打卡活動(dòng)，開展國情考察、社會(huì)觀察、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)新生積極學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，了解學(xué)校辦學(xué)歷史，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

啟航教育主要圍繞德育鑄魂、智育固本、體育強(qiáng)基、美育浸潤、勞育淬煉等五個(gè)方面，鼓勵(lì)新生合理規(guī)劃大學(xué)生活，描繪成長藍(lán)圖，用行動(dòng)書寫新時(shí)代答卷人的青春風(fēng)采，夯實(shí)新生全面發(fā)展之基。

此外，學(xué)校每學(xué)年會(huì)進(jìn)行特殊群體學(xué)生摸排，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分類研判，輔導(dǎo)員和班主任會(huì)與存在學(xué)業(yè)問題、心理困擾、經(jīng)濟(jì)困難等八類問題的學(xué)生的家長進(jìn)行定期聯(lián)絡(luò)，共同分析問題成因，找出解決方案，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生轉(zhuǎn)變情況，及時(shí)糾偏，輔助學(xué)生健康成長。

“目前，許多院校在家校合作方面仍主要依賴于學(xué)院及個(gè)人的自發(fā)聯(lián)系?！弊：坪硎荆瑖鴥?nèi)部分院校采取成立家長委員會(huì)，甚至以家委會(huì)與校友會(huì)聯(lián)合組織管理的方式來推動(dòng)家校合作深入發(fā)展，“在我看來，相較于單純的自發(fā)聯(lián)系，這些嘗試更能夠發(fā)揮家校合作的潛力與優(yōu)勢(shì)。各高?？梢越Y(jié)合自身的實(shí)際情況，借鑒這種合作模式，更好地促進(jìn)家校間的溝通協(xié)作，共同為學(xué)生成長發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件?！?/p>

來源：光明日?qǐng)?bào) 作者：張亞雄