“理解”一詞的含義很容易被理解，但在現(xiàn)實生活的很多場景、很多關(guān)系中，真正能做到相互理解并不容易。特別是在親子關(guān)系、師生關(guān)系中，父母與孩子相互不理解，傷的是親情；學(xué)生和家長對老師的不理解，傷的是教育質(zhì)量，影響的則有可能是孩子的未來。理解是愛的別名，請以愛的名義，相互理解吧！

含辛茹苦，何以成為“掃興式父母”

兩次寒潮襲過，天氣冷下來，終于有了“立冬”的樣子。老明夫妻倆迎著寒涼的西風(fēng)，心情沉郁地走在濱河公園的步道上。

“‘掃興式父母’，呵呵……”老明冷笑兩聲，“傷心??！含辛茹苦30年，把他培養(yǎng)成人，供他讀了研究生，助他找到可心的工作，為他買了房、娶了妻，成家立業(yè)了，到頭來，我們成了‘掃興式父母’；之前還說我們控制欲太強，嫌我們控制他的人生。當父母怎么就這么難呢？”老明越說越氣。

“行了，別生氣了，”妻子元紅安慰著老公，“都是姑姑傳的話，沒準傳錯了，先別急著生氣！”

下午，老明的妹妹來家里串門，告訴他們中午剛和女兒嬌嬌吵了一架，嬌嬌臨出門沖她說：“明濤哥說舅舅、舅媽是‘掃興式父母’，你倆也是。沒勁、無趣！”

“什么是‘掃興式父母’？”元紅邊問邊在手機百度上查著?！安榈搅藛幔渴裁匆馑?？”老明也困惑。

“掃興式父母”說的是兒女想分享生活、學(xué)習(xí)或工作中的所見所聞，但父母不感興趣；兒女取得了成績或做了好事，本想得到父母的肯定或稱贊，沒承想得到的卻是迎面潑來的一盆冷水……諸如此類。“也就是說父母不能與孩子同頻共振，讓孩子們很掃興。這是近期一家媒體發(fā)起的關(guān)于‘掃興式父母’的話題討論，好像還挺熱?！痹t做著進一步的解釋。

“還‘掃興式父母’，怎么不發(fā)起個‘掃興式兒女’的話題呢？父母對孩子做的事情不感興趣，孩子對父母做的事情感興趣？知道父母最需要什么？再說了，還敢感興趣嗎？說得多了就說我們好為人師，想控制他們?！?/p>

“哥，看你這脾氣，值得這么生氣嗎？”妹妹起身為老明續(xù)了杯茶，“反正現(xiàn)在嬌嬌說我啥，我都當耳旁風(fēng)，不生氣。當年你們嫌我管她太少，沒辦法呀，我和他爸開那么個小館子，整天累得不行，哪有精力像你們對明濤那樣？話又說回來，你們把明濤培養(yǎng)成才又怎么樣？不也照樣說你們是‘掃興式父母’？”

“行了，你就別再拱火了?！痹t向小姑子擠了擠眼，“咱都別斷章取義，沒準孩子不是這意思呢！”

送走小姑子，元紅就拉著老明出來散心。在沒弄清事情原委之前，她首先要排解老明心中的不快。

“你也別生氣了，咱還不知道兩個孩子是在什么語境中說的這話。兒子之前是說過咱們管他太嚴、想控制他人生之類的話，但他后來不也說過得虧父母嚴加管教，否則不會成為別人眼中的‘優(yōu)秀’嗎？”

老明是公務(wù)員，元紅是教師，也許是職業(yè)使然，他們對兒子明濤自小就管教嚴格，老明更是授意妻子為兒子制定成長、發(fā)展計劃。明濤也爭氣，一路學(xué)霸走來，高考考進了985名校。當然，面對父母的“控制”，他沒少逆反，尤其是對老明。高中分文理班時，明濤想學(xué)文，可老明以職業(yè)傾向測定結(jié)果為依據(jù)，力主兒子學(xué)理科；高考報志愿時，明濤想學(xué)計算機專業(yè)，老明又以兒子具有良好的人文情懷和藝術(shù)感覺為由，堅持讓他報建筑學(xué)。也就是在這個時候，還在青春叛逆期的明濤火了，吼道：“為什么每次都要聽你的？你就是要控制我的人生是嗎？”每當爺倆兒鬧得不可開交時，出面斡旋的總是元紅，她曉之以理、動之以情的調(diào)解，總能讓老明同志火氣漸消。這一次，她更是要問個究竟，看看“掃興式父母”帽子的由來。

周末，明濤帶著妻兒到父母家吃飯。老明陰沉著臉，讓兒子很是納悶。在問明情況后，明濤一拍手樂了：“你看嬌嬌這話傳得！”

28歲的嬌嬌至今沒談男朋友，爸媽著急，便整天催著她相親，她心里煩，就找表哥明濤傾訴?！案?，我真是在家住夠了，煩死了。跟他們聊點我的事吧，他們要么聽不懂，要么不感興趣，整天就知道逼著我相親、相親、相親，這不就是網(wǎng)上說的‘掃興式父母’嗎？好羨慕你啊，起碼舅舅、舅媽懂你?！眿蓩舌僦爨洁熘??！八麄兌遥坑袥]有搞錯？”明濤撇了下嘴，“我?guī)缀蹙筒挥浀梦野直頁P過我，我要在他面前顯擺顯擺吧，他永遠都是一副愛答不理、不屑一顧的樣子。家長們一樣的，都是‘掃興式父母’！”

“爸，你也知道，嬌嬌工作不穩(wěn)定，總是自卑，我那是為了安慰她，與她共情，才順嘴那么一說?！泵鳚茑嵵氐乜粗厦鳎拔页姓J，年少時不懂事，不懂父母的良苦用心，有時說一些過頭話。但后來我是真認識到，要不是你們嚴格管教，很難有我的今天。尤其是自己當?shù)螅_始管孩子了，就更能體會到做父母的不易，正是‘不養(yǎng)兒不知父母恩’。爸爸當年對我不是盲目地控制，而是注重科學(xué)依據(jù)。有時我嘴上叛逆，但心里卻不敢不相信這些依據(jù)；媽媽呢，又總是很注意我情緒失控時的心理疏導(dǎo)，所以我才得以健康成長。說到掃興，年齡不同，關(guān)注點不同，不能同頻共振也正常啊，家庭成員間，要多理解、多換位思考，和而不同、和合共生這不是和諧家庭的理想狀態(tài)嗎？怎么會掃興呢？”

“你看，兒子說得多好！”元紅看到老明的臉由陰轉(zhuǎn)晴，“你爸呀，自尊心高，感覺努力30年，培養(yǎng)出個優(yōu)秀的兒子，臨了卻被劃為‘掃興式父母’，傷心，有挫敗感。好了，話都說開了，翻篇吧！”

誨人不倦，何以常常左右為難

東方老師家族中有六人從事教師這一職業(yè)，他們建了個“俺家教師沙龍”微信群，談體會、傳技藝、求援助、吐苦水……大家在群里可以暢所欲言。

最近群里格外熱鬧，很多新聞被丟進群里，引得大家議論紛紛，其中說得最多的一句話就是“老師越來越不好當了”。

“我正在考慮跳槽，真心不想當老師了。”接著大家的話茬，從業(yè)時間最短的小菲向大家宣布。新學(xué)期開學(xué)，小菲接了一個四年級新班，做班主任。班里有個男生非常頑皮，且上課經(jīng)常遲到，小菲問詢后得知沒有造成他遲到的特殊原因。在提醒、告誡、訓(xùn)責(zé)多次無效后，面對再一次遲到的男生，小菲讓其站在教室門外半小時作為懲戒。沒想到捅了馬蜂窩，先是被家長投訴，被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)約談，接著又遭到家長的圍堵、質(zhì)問、訓(xùn)責(zé)、討說法。

“妹妹，你還敢體罰學(xué)生？你們沒有被領(lǐng)導(dǎo)告知絕對不能體罰學(xué)生？小學(xué)不是有戒尺嗎？用戒尺拍兩下手掌意思意思就行了?！痹谥袑W(xué)當老師的軍哥說道。

“意思意思起不到懲戒作用??？小學(xué)不是重在培養(yǎng)習(xí)慣嗎？學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，到中學(xué)送給你，你怎么管？再說了，戒尺能用嗎？之前因為用戒尺，我也被投訴了。啥都不能用，在課堂上放羊？我于心也不忍啊！”小菲字里行間全是怨氣。

“愛較真，脾氣還倔，活該你被投訴，教師這行看來不適合你?！避姼绾翢o“憐香惜玉”之心。

“前兩天我也被投訴了”，送高三的老嚴進群了，“晚上，我在群里給學(xué)生講解題思路，囑咐學(xué)生注意事項，有時也開個玩笑，讓孩子們放松一下。有個家長嫌我占用學(xué)生時間太多，給學(xué)生帶來壓力，引起不必要的焦慮。為提高學(xué)生的成績，我沒白沒黑地干，到頭來不被理解也就罷了，還被舉報、投訴。你們說找誰說理去？”

“我們學(xué)校最近出了一項新規(guī)，學(xué)生上課不準帶手機?！痹诖髮W(xué)當老師的柳然留言。

“很正常啊，我們學(xué)生手機都不準帶進校園?！避姼缌粞浴?/p>

“可我們是高校啊，學(xué)生都是成年人。學(xué)生們都有不同的看法。”柳然接著發(fā)了幾張課堂圖片到群里，圖片中超過90%的學(xué)生低頭專注于手機。

在高職院校教書的東方老師看到圖片，不由得想起本學(xué)期課堂上發(fā)生的一件事。為了充分利用課堂學(xué)習(xí)時間，盡可能阻止學(xué)生上課玩手機、睡大覺，東方老師總會在首堂課上宣布一條只屬于她的課堂規(guī)定：只要不玩手機、不睡覺，她的課上看課外書、背英語、學(xué)習(xí)專業(yè)課都可以，只要是學(xué)習(xí)就行。聽了這項規(guī)定，學(xué)生很驚訝，感覺東方老師的課堂好寬松，但她卻說：“不是寬松，是無奈。大好的時光，你們卻用它玩游戲、睡大覺，渾渾噩噩渡過，我覺得可惜。不喜歡我的課沒關(guān)系，喜歡學(xué)習(xí)別的也是好的?！比欢?，這種規(guī)定有效果嗎？有，但甚微。

有一次上課，東方老師就發(fā)現(xiàn)一個染著金黃色頭發(fā)的男生手握手機神情專注地打游戲。10分鐘過去了，他沒有抬頭看講臺一眼，也絲毫沒有停止玩游戲的跡象。于是，東方邊講課邊走到他身邊，直至他停止玩游戲才離開?；氐街v臺，正好講到高中階段就應(yīng)掌握的一個古代文化知識，她便讓這名男生回答。她的本意是想借此將其思緒拉入課堂學(xué)習(xí)中，而且問題比較簡單，也可以就此讓他消除剛才的尷尬。但讓東方?jīng)]想到的是，男生氣呼呼地站起來，盯著她不說話?！斑@個知識你們高中學(xué)過的，忘了？”她平和地問道?！澳銥槭裁唇形移饋?？”男生一臉不滿，“我玩游戲就代表我什么都不知道嗎？”東方一愣，一股火直往上躥，但她努力調(diào)適情緒，并解釋了讓他起來的初衷。最后她說：“既然你不理解，那就算了。好，你請坐吧！”但她心里卻在想：我以后是不是可以不再管這個學(xué)生了？

古語說：“親其師，才會信其教；信其師，才會愛其教?！奔议L、學(xué)生對待老師的態(tài)度，決定了孩子的教育質(zhì)量。對教師的不信任、不理解是教育的最大悲哀。

文章來源：齊魯晚報

作者：張泠