今年春節(jié)期間，一篇小學(xué)生作文在網(wǎng)上火了，傳遍了學(xué)術(shù)圈的聊天群。這篇作文名為《大人的煩惱》，記錄了該學(xué)生父親身為高校教授的煩惱——“我爸爸一到三月，脾氣就變得不好了。說來，還是因為三月，爸爸要寫‘國自然’標(biāo)書了。他對標(biāo)書又愛又恨。八月，如果中了課題，他就可以拿到一大筆科研經(jīng)費，去做他心心念念的研究了。這可是件好事！試想，寫篇好作文，既可以拿錢，又可以把錢用于學(xué)習(xí)（或其他事）上，多爽！可要是中不了……也不會怎么樣，只是功虧一簣罷了……”在很多網(wǎng)友眼里，這無疑是一篇絕佳的小學(xué)生作文范文。

這篇小學(xué)生作文之所以會“出圈”，無疑勝在真實和生動。其描述的，不過是該學(xué)生家中一個平常場景，但卻引發(fā)了諸多網(wǎng)友的共鳴。

在不少家長眼里，輔導(dǎo)小學(xué)生作文，無疑是一大難題。拿起孩子的作文，家長常感覺“無從下手”，有的覺得孩子審題不行，作文不知所云；有的認為孩子寫成了“流水賬”；也有的感覺孩子寫法思路不對……隨之一番批評與指點，久而久之，導(dǎo)致部分學(xué)生對寫作的興趣不斷降低甚至開始厭惡寫作。

作為一個小學(xué)語文老師，在多年的教學(xué)歷程中，我也問過不少孩子，為什么害怕寫作文？得到的答案不外乎兩類：“不知道寫什么”和“我該怎么寫”。這其實是絕大多數(shù)小學(xué)生在寫作起步階段最容易碰到的兩個“通病”。面對這些問題，如果僅靠刻板機械地讓孩子背誦套用名篇佳作或根據(jù)父母的指點、思路來寫作，恐怕解決不了關(guān)鍵問題。對于最具想象力、創(chuàng)造力和好奇心的小學(xué)生群體，正確激發(fā)他們的寫作興趣和潛能，才能讓孩子在寫作的起步路上越走越順。

在生活中找靈感，從閱讀中拓視野

現(xiàn)實中，很多小學(xué)生認為，作文應(yīng)該寫大事，寫大的內(nèi)容，但由于他們的知識面和認知水平有限，對所描寫的內(nèi)容往往是一知半解，這樣的作文不是過分夸大、詞不達意，就是內(nèi)容泛泛、空洞無物。所以，在日常教學(xué)中，我也會引導(dǎo)學(xué)生寫身邊真實發(fā)生的事情，而未必要寫所謂的“大事”。寫清楚真實發(fā)生的事情，是學(xué)生寫作的基本要求。

找到了寫作主題后，很多學(xué)生的另一個困惑就是不知如何下筆。我們經(jīng)常會在作文中看到孩子用一些表決心的話語來抒發(fā)自己的情感，寫出來的文章平平淡淡，讀上去也乏善可陳。有些孩子盡管寫的是身邊事物，卻少了細節(jié)描寫，不會運用修辭手法，也沒有豐富的聯(lián)想，只有一些空話和套話，甚至是明顯的湊字數(shù)。久而久之，孩子的思維會形成定式，作文也變得越來越格式化。

事實上，一些學(xué)生在寫作時感覺缺乏靈感和寫作素材，無從下手，主要是由于視野不夠開闊。對此，家長不妨引導(dǎo)孩子多讀不同種類的書籍。閱讀是孩子語言表達能力提高的重要途徑，通過閱讀，孩子不僅能認識更多的字詞句，也能感受到世界各地的風(fēng)土人情、自然的多姿多彩。持續(xù)、大量的閱讀，也能讓他們積累到豐富的寫作素材。

比如在描寫人物時，一些學(xué)生不能很好地描述人物的外貌、樣態(tài)等，因為這需要孩子通過聯(lián)想或者構(gòu)思塑造人物形象，如果孩子缺少閱讀和觀察，寫此類文章就會無從下手。通過大量閱讀，當(dāng)學(xué)生有了一定的積累，就能通過想象、遷移等方法，豐富自己的描寫，從而在寫作時更加得心應(yīng)手。

做有想象力的“有心人”，多觀察形形色色的世界

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要。想象力推動世界變化，是知識進化的源泉?！币粋€孩子想象力的高低是創(chuàng)新能力和探索能力的重要標(biāo)桿，想象力是小學(xué)生與生俱來的優(yōu)勢，同時也是小學(xué)階段能否寫出好文章的關(guān)鍵因素。

當(dāng)前的新課標(biāo)明確，小學(xué)生的作文要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，通過學(xué)生對現(xiàn)實生活的實際觀察來進行寫作，讓作文的內(nèi)容更接近生活，讓學(xué)生隨時關(guān)注生活，將自己的情感融入寫作當(dāng)中。

那么如何將想象力的發(fā)揮和寫作有機結(jié)合，讓孩子既有內(nèi)容素材可寫，也知道如何去寫，從而對寫作產(chǎn)生興趣和熱情？

首先，家長應(yīng)該在生活中做一個“有心人”，和孩子一起細致觀察，讓孩子能對生活中的事物有基本的了解，積累寫作素材。例如，有些孩子對大自然中的動植物比較感興趣，家長就可以和孩子一同查找這方面的資料，先讓孩子觀察，然后獨立思考這類動植物為什么會有這樣的特性，當(dāng)孩子充分地發(fā)揮想象力之后，再告訴孩子其中的科學(xué)奧秘，讓這段觀察經(jīng)歷成為孩子自己的寫作素材。

小學(xué)生思維通常比較活躍跳脫，家長要做的應(yīng)該是引導(dǎo)而不是扼殺，要鼓勵孩子天馬行空地想象，讓孩子在想象中學(xué)習(xí)寫作，才能寫出別具一格的文章。只有當(dāng)孩子能感受到寫作的快樂，寫作興趣才會越來越濃厚。

如今，許多孩子的生活模式過于單調(diào)，多數(shù)是學(xué)校和家庭“兩點一線”，缺少了生動的社會實踐。而這些社會實踐活動，通常也能成為孩子作文中的鮮活素材。因此，在節(jié)假日、雙休日等閑暇時間，家長應(yīng)盡可能創(chuàng)造機會帶著孩子走出家門，到社區(qū)街道、博物館、科技館、圖書館等場所，去體驗生活、參與實踐項目，從而讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)，開闊眼界，豐富知識儲備。

記得小學(xué)五年級有篇名為《形形色色的人》的習(xí)題練習(xí)，我所帶班級中曾有位學(xué)生家長就利用業(yè)余時間帶著孩子去觀察小區(qū)環(huán)衛(wèi)工人的工作。孩子通過自己的發(fā)現(xiàn)，將環(huán)衛(wèi)工人如何打掃衛(wèi)生、清潔道路的細節(jié)進行了生動地描寫，同時也感受到了他們工作的辛苦，文章內(nèi)容詳實，條理清晰，表達出孩子的真情實感。后來孩子還將這篇文章投稿到了專業(yè)媒體，得到了人生中的第一筆稿費，寫作自信有了極大提升。

夸贊比糾錯更重要，幫孩子在習(xí)作中找到進步

事實上，很多孩子之所以對寫作沒興趣、害怕寫作文，很大程度上源于家長的高要求。很多家長覺得，好作文一定要有名人名言、好詞好句，一定要立意深刻。但其實，一篇文章的好壞，重要的在于是否準(zhǔn)確、清晰、完整地表達了自己的想法，要寫出自己“眼中所見，腦中所想”，而非照搬照抄。好的字詞句，只是錦上添的“花”；有想法、愿意表達，比華麗的辭藻來得更重要。

小學(xué)生有自己的年齡特征，盡管他們沒有太多生活積累，但他們天真爛漫充滿創(chuàng)造力，時時刻刻都對未來充滿幻想，對周圍的事物充滿好奇，這就決定了每一個小學(xué)生寫作能力的發(fā)展都有著各自特色與無盡可能。在日常練習(xí)寫作過程中，家長無需強求孩子的寫作內(nèi)容，只要孩子愿意動筆寫作就是成功的一半。

除了有效練習(xí)，對于小學(xué)生而言，贊賞是另一種促進他們在寫作道路上快速成長的有效手段。不論是在學(xué)校還是家中的作文練習(xí)時，老師和家長在幫孩子找出問題的同時，也應(yīng)加入適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

對于孩子的習(xí)作，家長要及時做出評價，找出其中的不足比如錯別字、病句等加以講解和修改。但更為重要的是，要善于從習(xí)作中發(fā)現(xiàn)孩子寫作的閃光點，可以具體到某一句話甚至某個詞語的使用，可以是修辭手法的運用，也可以是豐富的想象力……家長可以在文中圈畫出孩子習(xí)作中出彩的內(nèi)容，送上及時的表揚和鼓勵。這樣既能讓孩子獲得成就感，還能將習(xí)作方法進行鞏固強化。

來源：文匯報 作者：賈為卿