近日，“高校圖書(shū)館借閱量下降”的新聞再次受到關(guān)注。據(jù)各高校圖書(shū)館統(tǒng)計(jì)，最近三年，紙質(zhì)書(shū)借閱量呈斷崖式下降，部分學(xué)校降至最高峰時(shí)的一半甚至三分之一。紙質(zhì)圖書(shū)借閱量下降，跟手機(jī)閱讀等電子閱讀的增加有關(guān)。

改變傳統(tǒng)閱讀方式

過(guò)去，在通勤的公交、地鐵上，在遠(yuǎn)行的高鐵、飛機(jī)上，總有很多人如癡如醉地捧著書(shū)、拿著報(bào)，時(shí)常有人看得太著迷而誤了點(diǎn)、過(guò)了站。如今，這樣的畫(huà)面已經(jīng)很難見(jiàn)到。取而代之的是，滿(mǎn)車(chē)廂、滿(mǎn)大廳的人都在低頭刷手機(jī)、看平板。不管是讀電子書(shū)、聽(tīng)有聲書(shū)，還是瀏覽資訊、刷視頻、玩游戲、聊天、看影視劇，每個(gè)人都在電子屏幕里尋找著自己的樂(lè)子，人們將這種現(xiàn)象統(tǒng)稱(chēng)為“讀屏”。

讀屏改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是形式上的改變?！白x屏”時(shí)代，電子書(shū)、有聲書(shū)、講書(shū)視頻等多形態(tài)的數(shù)字化閱讀載體不斷涌現(xiàn)，人們的閱讀方式從單一走向多元。2023年發(fā)布的第二十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查成果顯示，從成年國(guó)民傾向的閱讀形式來(lái)看，數(shù)字化閱讀傾向進(jìn)一步增強(qiáng)，傾向讀屏的比例已經(jīng)超過(guò)傾向讀紙質(zhì)書(shū)的比例：有45.5%的成年國(guó)民傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”；有32.3%的成年國(guó)民傾向于“在手機(jī)上閱讀”；有8.1%的成年國(guó)民傾向于“在電子閱讀器上閱讀”；有6.8%的成年國(guó)民傾向于“網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀”；有8.2%的成年國(guó)民傾向于“聽(tīng)書(shū)”；有2.8%的成年國(guó)民傾向于“視頻講書(shū)”。

二是內(nèi)容上的改變。讀屏?xí)r代，碎片化閱讀（利用短而不連續(xù)的時(shí)間片段進(jìn)行簡(jiǎn)短而少量的文本閱讀）、輕閱讀、淺閱讀成為典型特征。相關(guān)調(diào)查顯示，人們閱讀電子書(shū)的種類(lèi)主要集中在文娛類(lèi)、生活類(lèi)和資訊類(lèi)圖書(shū)上，這類(lèi)內(nèi)容更適合進(jìn)行碎片化閱讀。另外，隨著電子產(chǎn)品的迭代升級(jí)，屏上的內(nèi)容不再限于靜態(tài)文字，還涌現(xiàn)出圖片、長(zhǎng)短視頻等不同形式的內(nèi)容，讓人們可選擇的信息更加豐富。

閱讀是復(fù)雜的過(guò)程。我們讀紙質(zhì)書(shū)，看的主要是文字。文字是抽象的符號(hào)系統(tǒng)，從眼睛看到文字到神經(jīng)傳輸信號(hào)再到大腦分析處理相關(guān)信息，整個(gè)過(guò)程十分復(fù)雜。相較于讀文字，讀屏更輕松，但這也讓人閱讀時(shí)的思考活動(dòng)減少，不利于閱讀者形成完整的知識(shí)邏輯體系。

彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀的不足

讀屏對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀方式的不足。

紙質(zhì)書(shū)雖然比古代的竹簡(jiǎn)輕便很多，但一個(gè)人能隨身攜帶的數(shù)量還是十分有限。電子書(shū)、有聲書(shū)、短視頻等數(shù)字化閱讀載體，已經(jīng)突破了字?jǐn)?shù)的限制，一屏可藏萬(wàn)卷書(shū)，海量的資源讓讀者可以隨時(shí)隨地享受閱讀帶來(lái)的滿(mǎn)足感。

在傳統(tǒng)閱讀中，很多人面對(duì)大部頭的書(shū)籍望而生畏，啃不動(dòng)，也讀不懂；還有些人因?yàn)槲幕潭炔桓?，想閱讀卻有心無(wú)力。而聽(tīng)書(shū)軟件的發(fā)展、講書(shū)視頻的出現(xiàn)，讓這些人看到了希望。之前有一段采訪(fǎng)令人印象深刻，一位老年男子分享了他的閱讀經(jīng)歷。他說(shuō)自己輟學(xué)早，字都認(rèn)不全，拿起書(shū)，人家是一目十行，他是十目一行，直到下載了聽(tīng)書(shū)軟件，“感覺(jué)精神世界亮堂了，走路聽(tīng)、坐車(chē)聽(tīng)、吃飯聽(tīng)、睡覺(jué)也聽(tīng)，聽(tīng)得津津有味，在書(shū)中聽(tīng)到了不一樣的世界”。

講書(shū)視頻也為傳統(tǒng)閱讀注入了新動(dòng)力。很多人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，想了解一本書(shū)又實(shí)在看不下去。比如《資本論》，厚厚的三卷紙質(zhì)書(shū)嚇退了不少人。而“十分鐘讀懂《資本論》”“速效閱讀《資本論》”等講書(shū)視頻、評(píng)書(shū)視頻，用極短的時(shí)間生動(dòng)展現(xiàn)了巨著的概況或精華，讓人倍感親切，看了還想接著看，讀紙質(zhì)原著的熱情也被重新點(diǎn)燃。因此，有人評(píng)價(jià)說(shuō)：“讀屏解決了讀書(shū)的入門(mén)難題，起到了為讀書(shū)引流的效果?！?/p>

以數(shù)字閱讀為代表的讀屏與以紙質(zhì)閱讀為代表的讀書(shū)并存的局面早已形成。辯證地看，讀屏呈現(xiàn)出兩個(gè)特征：一是信息的“簡(jiǎn)”與種類(lèi)的“繁”，即在有限的時(shí)間內(nèi)，雖然只能看精簡(jiǎn)版、解說(shuō)版，缺乏深度，但是可以閱讀更多內(nèi)容，帶來(lái)信息量的成倍增長(zhǎng)；二是內(nèi)容的“碎”與感官的“整”，就像通過(guò)幾個(gè)解說(shuō)短視頻就能很快看完一部影視劇，一些碎片化閱讀也能拼出感官上的完整感。

滿(mǎn)足自己的閱讀需求最重要

讀屏與讀書(shū)孰優(yōu)孰劣？有人為此爭(zhēng)得面紅耳赤。在筆者看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題似乎并沒(méi)有那么重要，如何發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，最大限度滿(mǎn)足自己的閱讀需求才是最重要的。

生活中，多數(shù)愛(ài)讀書(shū)的人既會(huì)常備紙質(zhì)書(shū)在床頭、在包里，也會(huì)在手機(jī)、平板上下載不同的讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)軟件。有的人因出門(mén)攜書(shū)不便，選擇讓電子書(shū)“替補(bǔ)出場(chǎng)”，事后仍要拿起紙質(zhì)書(shū)重讀一遍，這是他的專(zhuān)屬儀式感；有的人讀完紙質(zhì)書(shū)不過(guò)癮，還要再到聽(tīng)書(shū)軟件上聽(tīng)一遍，在對(duì)比中細(xì)品文字背后隱藏的奧秘與豐富信息?？傊?，對(duì)愛(ài)讀書(shū)的人而言，無(wú)論讀屏還是讀書(shū)都是為了更好地閱讀。

“我們不妨放下長(zhǎng)久以來(lái)對(duì)傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的刻意隔離和比較，因書(shū)因人來(lái)選擇具體的閱讀方式，甚至在閱讀過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況自由切換?！闭鐝?fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明所說(shuō)，選擇哪種形式要視情況而定，比如，需要深入探究的內(nèi)容，就選擇傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，而有些了解即可的，則可用數(shù)字閱讀?？傊谛畔⒈ǖ臅r(shí)代，真正重要的是如何堅(jiān)持閱讀。無(wú)論是讀屏，還是讀紙質(zhì)書(shū)，只要堅(jiān)持讀下去并且讀的是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，總能樂(lè)在其中、有所收獲。

文章來(lái)源：光明網(wǎng)

作者：張埔華