“體驗(yàn)下來意義不大，卻給孩子和家長增加了很多麻煩”“家長們感覺是為了數(shù)字化而數(shù)字化，有必要嗎”……近日，上海12345市民服務(wù)熱線持續(xù)收到閔行區(qū)部分家長的投訴，稱孩子學(xué)校正在推廣使用的一種“智慧筆”讓他們煩不勝煩。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，利用數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)是大勢所趨。令人遺憾的是，由于種種原因，在推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”過程中，不時(shí)滋生各種事端。梳理一下媒體的報(bào)道，大抵可以歸結(jié)為兩種類型：一是學(xué)校強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購買指定品牌的平板電腦，不僅增加了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還讓人懷疑是否存在某種利益輸送。二則是不顧學(xué)生實(shí)際需求，用推進(jìn)信息化裝點(diǎn)門面作秀，以達(dá)到某種“宣傳”效果。

不過，上海市閔行區(qū)部分學(xué)校推廣使用的“智慧筆”，卻不能簡單歸類于上述的某種類型。智慧筆由學(xué)校免費(fèi)提供，只要學(xué)生不損壞就不涉及費(fèi)用問題；老師可以使用智慧筆批改，對錯(cuò)情況也同步上傳，既可以用于精準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，也可以讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，可謂是“雙贏”之舉。

然而，聽起來很美的“智慧筆”，推廣之后卻成了給學(xué)生和家長添堵的“煩惱筆”。首先，智慧筆需要配套使用專用的教材和本子，而普通的教材和本子平時(shí)也會備著，這就導(dǎo)致孩子書包里每天要背兩套教材。依賴智慧筆的日常學(xué)習(xí)并不僅是換了一支筆那么簡單，“書包比以前重多了，有時(shí)候拎一拎感覺得有30斤了”。讓小朋友們背著這么重的書包上下學(xué)，于心何忍？

其次，正如部分家長所言，智慧筆出于采集的需要，既不能擦除，也不能使用修正帶等常見的文具，為了提升采集效果，改善作業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，孩子們不得不先在普通的練習(xí)冊上做一遍，隨后再用智慧筆謄寫到數(shù)字化專用教材上。一份作業(yè)要寫兩次，無疑加重了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)。而且，智慧筆必須配合手機(jī)上的相應(yīng)App使用，這又讓一些沒時(shí)間陪著孩子寫作業(yè)的家長受困于電子產(chǎn)品管理難題。

智慧筆并不“智慧”，原本是為了提質(zhì)減負(fù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，結(jié)果卻事與愿違，大大加重了孩子和家長的負(fù)擔(dān)，加之該智慧筆配套的App數(shù)據(jù)極其不準(zhǔn)確，沒什么參考價(jià)值，帶來的收益與宣稱的大相徑庭，怎能不讓家長們怨聲載道？

學(xué)校推廣使用智慧筆，其初衷當(dāng)然是好的，問題究竟出在哪兒？以筆者之見，最起碼有兩個(gè)問題值得深入反思。

一是準(zhǔn)備使用智慧筆之時(shí)，有沒有充分考慮到其技術(shù)是否足夠成熟。簡而言之，目前所暴露出來的配套使用的專用教材和本子、孩子寫兩遍作業(yè)以及App數(shù)據(jù)極其不準(zhǔn)確等問題，都印證了其在技術(shù)層面尚存在諸多硬傷，根本不具備推廣價(jià)值。決策之時(shí)，難道沒考慮過這些實(shí)際問題嗎？對于這些最基本的問題，是被相關(guān)商家的宣傳“蒙蔽”了，還是沒有用心琢磨過？

二是即便智慧筆的諸多技術(shù)硬傷已經(jīng)克服了，是否需要在小學(xué)推廣，也是一個(gè)值得商榷的問題。小學(xué)階段的作業(yè)，按理應(yīng)該不是很多，難度也不會太大，學(xué)生存在什么問題，其實(shí)基本上一眼便可以知曉的，使用智慧筆是否有點(diǎn)“畫蛇添足”呢？會不會存在過度數(shù)字化和濫用數(shù)字化的傾向？

智慧筆不僅不“智慧”，還成了給學(xué)生和家長添堵的“煩惱筆”，警示我們?nèi)绾螌⑼七M(jìn)教育信息化的好事做好，必須慎之又慎。簡言之，數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)校園，千萬別脫離實(shí)際。唯其如此，好經(jīng)才能不被念歪。

來源：中國青年報(bào) 作者：胡欣紅