近日，山西太原某高校的一則新聞引發(fā)了廣泛的社會關注。一名大學生因奶奶去世，向?qū)W院申請五天假期以回家奔喪，班主任、教學科均同意申請，但最終卻遭學院老師李某某拒絕申請，稱“最多三天”。這一事件不僅引起了學生本人的不滿，也在網(wǎng)絡上引發(fā)了廣泛的討論和反思：教育，是否應該如此不近人情？

我們必須明確，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的情感、道德和責任感的過程。在這個過程中，人文關懷是不可或缺的一部分。對于大學生來說，他們正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對于家庭、親情等情感價值的認知和理解尤為重要。因此，當面對親人去世這樣的重大事件時，他們需要的不僅僅是學業(yè)上的支持，更需要情感上的關懷和慰藉。

然而，在這起事件中，我們看到的卻是教育的不近人情。學院老師以學業(yè)緊張、考試臨近為由，將學生的假期縮短至三天。這種做法無疑是對學生情感需求的一種忽視和冷漠。對于大學生來說，家庭是他們成長的重要支撐，親人的去世無疑會給他們帶來巨大的情感沖擊。此時，他們需要的是學校的理解和支持，而不是冷漠和無情。

教育應該是一種有溫度的事業(yè)。它應該關注學生的全面發(fā)展，包括他們的情感、道德和責任感等方面。在面對學生請假這樣的具體問題時，學校應該更多地考慮到學生的實際情況和需求，給予他們足夠的理解和支持。同時，學校也應該加強對學生的情感教育，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)和責任感，讓他們在面對生活中的困難和挑戰(zhàn)時能夠更加堅強和自信。

此外，我們也需要反思教育制度本身是否存在問題。當前的教育制度往往過于注重知識的傳授和應試能力的培養(yǎng)，而忽視了學生的情感需求和人文關懷。這種制度會讓教育本身失去其應有的價值和意義。因此，我們呼吁學校重新審視其教育理念和制度，加強對學生情感需求的關注和支持。在面對學生請假等問題時，學校應該更加人性化的處理，給予他們足夠的理解和關懷。

大學生請五天假跨省奔喪被縮短兩天的事件，讓我們看到了教育中的不近人情。我們應該反對這種冷漠的做法，呼吁學校和社會更加關注學生的情感需求，讓教育回歸其應有的本質(zhì)，讓教育成為有溫度的事業(yè)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正有情感、有道德、有責任感的人才，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。

來源：紅網(wǎng) 作者：楊潤