4月9日，一封關(guān)于北京郵電大學(xué)一副教授鄭某師德失范的聯(lián)名舉報信在網(wǎng)上流傳。舉報信稱，鄭某濫用研究生導(dǎo)師支配地位，指使本實驗室學(xué)生長期取快遞、打掃衛(wèi)生、搬家，為其女兒做作業(yè)甚至協(xié)助考試作弊等。一旦不從，則動輒言語羞辱、“延畢”威逼。10日晚，北京郵電大學(xué)通報稱，學(xué)校決定取消鄭某研究生導(dǎo)師資格，停止教學(xué)工作，由副教授七級降為講師十級。還將進行處分。應(yīng)該為學(xué)校迅速、透明、徹底地處理叫好，但輿論的追問不應(yīng)就此止步。

研究生培養(yǎng)實行導(dǎo)師制。必須看到，導(dǎo)師對學(xué)生的論文發(fā)表、畢業(yè)答辯、就業(yè)推薦、甚至未來在學(xué)術(shù)圈是否能站穩(wěn)腳跟，能提供有力的指導(dǎo)與幫助，因此導(dǎo)師在師生關(guān)系中也掌握著較大的話語權(quán)。從本質(zhì)上來說，“師承關(guān)系”也是人身依附關(guān)系在高校中的變相表達。為約束導(dǎo)師權(quán)力濫用，教育部接連印發(fā)了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》和《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準則》，用“十個不得”為師生導(dǎo)學(xué)關(guān)系劃清交往邊界。

可僅四個月時間里，前有華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、后有北京郵電大學(xué)，一再出現(xiàn)學(xué)生聯(lián)名舉報失德導(dǎo)師事件，且均調(diào)查屬實。冰凍三尺非一日之寒，鄭某對學(xué)生的霸凌絕不是一夜之間才浮出水面的，所在學(xué)院師生也絕不可能毫不知情。為什么在制度日趨完善的當(dāng)下，極端異化的導(dǎo)學(xué)關(guān)系丑聞依舊層出不窮？說到底，制度的失靈比缺位更可怕！

建立“清親”師生關(guān)系，建章立制很重要，勇于出手更重要。近年來，教育部從頂層設(shè)計入手，推動高校黨委一把手出任師德師風(fēng)委員會負責(zé)人，設(shè)立黨委教師工作部暢通信訪舉報渠道，“師德師風(fēng)一票否決”已經(jīng)成為高校教師準入門檻和年終考核的制度紅線。制度的網(wǎng)早已經(jīng)越織越密，但不斷“織牢”的制度之網(wǎng)還是沒能攔住失德的“師德”。究其原因，主要有兩點。

其一，“師徒傳承”的封建觀念作祟。個別失德導(dǎo)師自始至終以封建大家長自居，將國家賦予的學(xué)問指導(dǎo)權(quán)和人格塑造權(quán)肆意延伸為對學(xué)生的人身支配權(quán)，用“一日為師終身為父”的迂腐思想對學(xué)生進行人格PUA。更有極個別學(xué)生出于發(fā)論文、找工作的需求，毫無底線的一邊迎合導(dǎo)師、吹捧導(dǎo)師，一邊主動充當(dāng)“打手”，孤立、排擠引起導(dǎo)師不悅的學(xué)生。在扭曲的價值觀引導(dǎo)下，現(xiàn)代導(dǎo)師制度下的師生關(guān)系異化為“封建師徒關(guān)系”，甚至是“家奴關(guān)系”，一再讓人大開眼界！

其二，高校社會“五唯”論思想流毒至今?！叭バ姓睙o疑是高校發(fā)展的大趨勢，但去行政化的直接后果就是“學(xué)術(shù)門閥”更加盤根錯節(jié)、山頭林立。在唯論文、唯“帽子”的導(dǎo)向下，負責(zé)師德師風(fēng)工作的管理人員面對強勢的研究生導(dǎo)師，雖然被賦予的監(jiān)察的權(quán)力、但毫無置喙的底氣。再加上研究生的培養(yǎng)模式本身缺乏統(tǒng)一標準，更沒有明確的對錯之分，因此紛紛“多一事不如少一事”，“民不告官不究”。

研究生舉報導(dǎo)師，既不是第一次，也必定不會是最后一次。絕不能因為個別極端案例就把研究生導(dǎo)師魔鬼化。社會和高校要尊重研究生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)問、塑造學(xué)生人格的教育自主權(quán)，教師工作部門和學(xué)生工作部門也要主動為異化導(dǎo)學(xué)關(guān)系受害學(xué)生撐牢傘、撐好腰，主動發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)問題、警示風(fēng)險、舉一反三，不能再走“學(xué)生舉報-從快處理-故態(tài)復(fù)萌”的老路了！

來源：紅網(wǎng) 作者：楊輝