經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 記者 李靜 2020年是一個特殊的年份，經(jīng)歷了疫情期間的“停課不停學(xué)”，也讓整個行業(yè)在探討關(guān)于課堂內(nèi)外、課前課后、線上線下的融合。未來教育應(yīng)該是什么樣子？它與新技術(shù)、新科技應(yīng)該有著怎樣的關(guān)系？當(dāng)我們的教育正在從工業(yè)化時代教育向數(shù)字化時代轉(zhuǎn)變，未來教育應(yīng)該如何變化？

12月18日，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒在“2020未來學(xué)校生態(tài)大會”上表示，未來教育的轉(zhuǎn)變是教育形態(tài)和學(xué)校形態(tài)的轉(zhuǎn)變，是系統(tǒng)性和體系性的變革。未來教育是以學(xué)習(xí)者為中心的靈巧教育，而以人工智能為核心的數(shù)字科技正是為了實現(xiàn)未來教育形態(tài)、未來教育的方式來提供支撐的。

陳鋒認(rèn)為，隨著現(xiàn)代數(shù)字科技和人工智能的發(fā)展，工業(yè)化時代學(xué)校形態(tài)依托于傳統(tǒng)三維空間——校園、建筑、教室、教學(xué)活動正在發(fā)生改變。其中，學(xué)習(xí)方式的變革一定是未來教育、未來學(xué)校的核心。

在其看來，今天的技術(shù)發(fā)展是為了服務(wù)于更好激勵和驅(qū)動學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，為了更好去實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。要更好推動學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，就需要重新去思考教育跟社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，努力去打破原有的阻隔、障礙，促進(jìn)教育跟科技、教育跟產(chǎn)業(yè)、教育跟社會、教育跟文化的深度融合。

而作為未來教育變革的主體——公立校，如何與互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)結(jié)合，也在教育行業(yè)內(nèi)迎來了集中探討。

翼歐教育創(chuàng)始人及CEO宋軍波表示：“聯(lián)通將是互聯(lián)網(wǎng)+教育的本質(zhì)。”過去半年時間，這家教育科技公司旗下的產(chǎn)品ClassIn平臺服務(wù)了北京大學(xué)、清華大學(xué)、人大附中、101中學(xué)等多所高校和體制內(nèi)中小學(xué)校。

經(jīng)歷了疫情期間用戶像潮水般涌入，公司服務(wù)器承壓等一系列挑戰(zhàn)后，宋軍波在思考這場在線教學(xué)風(fēng)暴帶來了什么？疫情之后整個教育科技、在線教育下一階段發(fā)展方向在哪里？

宋軍波認(rèn)為：“在互聯(lián)網(wǎng)時代，在線教育價值并不在課堂上、不在校園內(nèi)，而在課堂外、校園外。”

在其看來，互聯(lián)網(wǎng)+教育是要建立起跨國家、跨學(xué)校、大學(xué)與企業(yè)、線上與線下的學(xué)習(xí)空間，形成知識生成與知識傳遞的聯(lián)通空間。而在線學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)也不是簡單的替代關(guān)系，不是誰的教學(xué)比另外教學(xué)好的關(guān)系，它是融合的關(guān)系、常態(tài)化的關(guān)系。”

宋軍波以微信和咖啡館舉例：“大家都認(rèn)為在咖啡館里兩個人聊天感覺觸動是比較好的，但是如果因為時空關(guān)系相隔的話，我們需要緊急聯(lián)系一些事情，這個時候就會掏出微信發(fā)一個消息，即使在咖啡館見了面，如果傳遞文件也需要微信傳遞一個資料給對方。”

“在線和線下關(guān)系是融合的關(guān)系，它不是誰強(qiáng)誰弱的關(guān)系，某種特殊情景下甚至線下空間里面，同時也應(yīng)該有一個在線空間存在。”宋軍波說。

疫情中也促使著公立學(xué)校中校長和老師發(fā)生了一些變化。在翼歐教育所接觸的公立校中，老師們已經(jīng)開始思索智慧教室是什么樣的項目？能不能脫離原有教學(xué)場景打通校內(nèi)與校外，課上與課下？而在以前，體制內(nèi)學(xué)校對于校外企業(yè)和智慧產(chǎn)品的使用一直是較難突破的圍墻。

“這也是疫情給學(xué)校帶來的巨大變化。”宋軍波說道。

目前隨著疫情進(jìn)入常態(tài)化管控，學(xué)校復(fù)學(xué)之后，有關(guān)于在線教育仍被不少學(xué)校所應(yīng)用。在宋軍波的觀察中，進(jìn)入10月底，整個體制內(nèi)在線教學(xué)的數(shù)據(jù)和時長在緩慢上升。這也讓他更加肯定之前的判斷，在線教學(xué)和線上教學(xué)不是替換的關(guān)系。

宋軍波認(rèn)為，未來“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”要發(fā)展，聯(lián)通依然是其中關(guān)鍵。這其中，聯(lián)通的第一維就是連接課上課下、課前課后，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的全數(shù)據(jù)化管理。當(dāng)我們將教室內(nèi)黑板數(shù)據(jù)化之后，利用云新技術(shù)能夠?qū)W(xué)生課前課后教學(xué)行為聯(lián)通起來之后，我們就可以形成全新教學(xué)系統(tǒng)。

“聯(lián)通第二維是可以建立多校的聯(lián)通系統(tǒng)，在集團(tuán)化辦校的學(xué)校里面，他們已經(jīng)開始在各學(xué)校之間推進(jìn)分層教學(xué)，當(dāng)技術(shù)和效果達(dá)到足夠強(qiáng)大的時候，就可以建立打破圍城的教學(xué)組織。” 宋軍波說。

對于未來對翼歐產(chǎn)品的構(gòu)想，宋軍波表示，“我們認(rèn)為未來教育科技是建立無限的教室，無限的教室沒有教師資源的約束、教學(xué)資源的約束、沒有圍墻的約束，而這也是我們對于自身產(chǎn)品的理解。”