經(jīng)濟觀察網(wǎng) 記者 老盈盈 “很多很好的學(xué)生最后都被老師帶到‘坑’里去了。”7月25日，香港科技大學(xué)教授、香港X科技創(chuàng)業(yè)平臺聯(lián)合創(chuàng)始人李澤湘在2024香港交易所未來科技峰會上表示，教育改革是一件很難做的事情，現(xiàn)在的大學(xué)課程體系滿足不了企業(yè)需求，大學(xué)確實培養(yǎng)了很多大學(xué)生，但都是按傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)，尤其是工科類學(xué)生，畢業(yè)了不管是本科、碩士還是博士，還得在企業(yè)做七八年才能真正派上用場。

近年來，李澤湘摸索以新工科教育的模式解決這個問題。他覺得學(xué)校要構(gòu)建一個平臺，聘任的教師要懂產(chǎn)業(yè)，平時實行項目式教學(xué)，從設(shè)計、制作、調(diào)試到利用供應(yīng)鏈加速產(chǎn)品迭代，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的科創(chuàng)生態(tài)體系，這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后很容易就可以走上創(chuàng)業(yè)的道路。

李澤湘有這樣的感觸源于其親身的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。香港科技大學(xué)（下稱“港科大”）成立時引入了麻省理工學(xué)院的課程體系，當時授課的李澤湘發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多學(xué)生對這種教學(xué)模式不感興趣，上課喜歡逃課，畢業(yè)設(shè)計的時候，老師給學(xué)生一個題目，學(xué)生做完就有成績了，久而久之老師教得沒勁，學(xué)生學(xué)得也沒勁。

后來一次偶然的機會，他教了一門機器人比賽的課程，發(fā)現(xiàn)那些逃課的學(xué)生對此都非常感興趣，其中有一個學(xué)生連續(xù)上了兩次這門課，后來再利用他上課學(xué)到的東西，創(chuàng)辦了大疆無人機。大疆無人機創(chuàng)立后，李澤湘發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到產(chǎn)業(yè)有兩個很大的轉(zhuǎn)變，一個是以前到港科大讀書的學(xué)生，不管是本科生還是研究生，一畢業(yè)馬上就會去美國繼續(xù)深造，現(xiàn)在10個學(xué)生中有9個會走上創(chuàng)業(yè)的道路，很少有人再去美國了；另一個是原來深圳是以制造山寨產(chǎn)品為名，而如今創(chuàng)新已經(jīng)在深圳扎下了根。

從2014年開始，因為東莞產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，政府進行了新一輪探索，希望利用東莞供應(yīng)鏈資源，面向?qū)W院派創(chuàng)業(yè)者孵化創(chuàng)業(yè)平臺。李澤湘成為其中的一員，與廣東工業(yè)大學(xué)成立了一個機器人學(xué)院，成為機器人基地1.0版本。當時他們從訓(xùn)練營開始，小規(guī)模探索出一套孵化體系，經(jīng)歷了六年時間已經(jīng)有六十幾個創(chuàng)業(yè)小團隊，最后存活率達到80%，然后有15%成為獨角獸或者準獨角獸，都是硬科技公司。

近兩三年，李澤湘從東莞走向全國其他省份，與寧波、重慶、湖南、深圳等多地高校進行新工科人才培養(yǎng)，并建立孵化基地，這些高校中有的局部成功了，有些則失敗了。

李澤湘認為，做得好的可以進一步推廣，做得不好的可以完善迭代，最終構(gòu)造“一地一校一平臺一園區(qū)”的新運營模式，培育全新的人才，進入全國各個基地，讓他們在智能C端領(lǐng)域發(fā)揮所長，然后再延伸到工業(yè)、芯片、智能建造、智能農(nóng)業(yè)等B端。

李澤湘表示，通過這些年與各高校合作，已經(jīng)有了大量的數(shù)據(jù)，并充分理解了創(chuàng)業(yè)者的特征和所應(yīng)具備的能力，以及如何從產(chǎn)品定義、研發(fā)、供應(yīng)鏈等維度理解用戶和洞悉市場，完全有機會把新工科教育從目前合作的高校模式拓展至中小學(xué)甚至幼兒園。

“從1歲半到6歲的小孩用項目自己學(xué)習(xí)，效果非常好，但是一上小學(xué)他的創(chuàng)造力就開始下降了，因為他需要花費大量時間在死記硬背上，所以我們需要去改變這個事情?！崩顫上娣Q。