近日，教育部會同公安部、國家消防救援局等多個部門，聯(lián)合召開了全國中小學幼兒園安全工作視頻會議。會議強調(diào)做好學生欺凌防治專項行動，對所有中小學校開展一次“起底式”大排查。

近年來，校園霸凌、未成年人犯罪案例頻發(fā)，在網(wǎng)絡上爆出的辱罵、毆打等校園霸凌視頻令人觸目驚心，校園欺凌已經(jīng)成為了一個不容忽視的社會問題。除了校園立法的緊迫性，還有人們對未成年人接受生命教育的反思。

生命教育，解釋生命從出生到死亡的過程、內(nèi)容和意義，涵蓋身體、心理、自我和社會價值等多個層面，通過教育和實踐活動來提升個人對生命的理解和尊重。今年兩會期間，人大代表趙皖平提出“將生命教育納入中小學課程”建議，他指出，讓孩子從小就知道什么是生命，什么是死亡。尊重生命、愛惜生命、敬畏生命，才能重視生命，同時更愛護別人、愛護動物。將“生命關懷”主題教育盡快落實到學校校本課程的開發(fā)，納入教師培訓的課程中。

開展未成年人生命教育的意義，在于教育孩子尊重生命、珍視生命、保護生命，生命只有一次！生命教育是解決青少年個體生命現(xiàn)實問題的必要途徑，生命教育必須成為我們培養(yǎng)孩子成長過程中必不可少的一項重要內(nèi)容。長期以來，在我國的基礎教育體系中，嚴重缺少性教育和生命教育，使學生缺乏對“死亡”真正的了解和深度思考，導致走入生命的誤區(qū)，對未成年人開展生命教育亟待落實。生命教育不是單方面就可以完成的，這需要由內(nèi)到外，學校、家庭、社會缺一不可，從理論教育到生活實踐，多方力量擰成一股繩，保護未成年人的身心健康。

對于每一個人來說，生命都是最珍貴的，對于自己的生命應當珍惜，對于他人的生命應當關愛。人只有理解了生命的意義，具有了生命的終極關懷，才能喚醒生命意識，樹立正確的人生觀，價值觀。只有青少年時期夯實生命教育基礎，才能在今后的人生道路中，找到正確的道路，無論順境或逆境都不會踐踏生命。每個生命都有存在的意義和精彩，尊重他人是他人，允許自己做自己。

來源：紅網(wǎng) 作者：陳敏