北京郵電大學(xué)15名研究生聯(lián)合舉報導(dǎo)師存在師德失范問題，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)11名碩博學(xué)生聯(lián)名舉報導(dǎo)師存在學(xué)術(shù)造假行為……諸如此類的學(xué)術(shù)圈“丑聞”接連發(fā)生，讓外界不得不發(fā)問：學(xué)生為何會被逼到聯(lián)名舉報導(dǎo)師？學(xué)生為何會淪為導(dǎo)師的“廉價勞動力”？有些“雜活”該不該干，導(dǎo)師和學(xué)生的邊界在哪里？如何讓“導(dǎo)生關(guān)系”回到正軌？ 

為此，澎湃新聞對話上海海事大學(xué)副教授、特聘研究員王伯承，探究問題背后的種種成因。王伯承在撰寫的《“導(dǎo)生關(guān)系”失序的學(xué)術(shù)道德風(fēng)險誘發(fā)、邏輯機理及應(yīng)對》論文中指出，諸多學(xué)術(shù)不端案例越來越表明，研究生培養(yǎng)過程當(dāng)中的師生關(guān)系失序是滋生學(xué)術(shù)道德風(fēng)險的重要源頭之一。

“導(dǎo)生關(guān)系”為何出現(xiàn)異化？

澎湃新聞：為什么研究生要被逼到聯(lián)名舉報導(dǎo)師，事情才能得到重視和解決，這反映了什么？

王伯承：這其實反映了研究生相對于導(dǎo)師而言還是處于相對弱勢的地位，可能學(xué)生平時在課題組里也吐槽了，到學(xué)院或?qū)W校也反映了，但因為聲音微弱，沒有得到重視或有效回應(yīng)，以致于學(xué)生不得不采取相對極端的方式來維權(quán)。通過在網(wǎng)絡(luò)上曝光，希望得到輿論的關(guān)注，試圖把事情“鬧大”從而推動事情的解決。因此現(xiàn)在高校特別強調(diào)對師風(fēng)師德的建設(shè)，落實立德樹人的根本任務(wù)，這是非常有必要的。

澎湃新聞：您的研究指出，在異化的“導(dǎo)生關(guān)系”中，學(xué)生自嘲是導(dǎo)師的“廉價勞動力”、實驗室里的“科研工廠”，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

王伯承：從根源上看，主要是兩方面的原因：首先，師生關(guān)系也是社會關(guān)系的一種，尤其到了碩博階段，師生關(guān)系不只是傳統(tǒng)意義上的教書育人，而是走向半社會化的互惠關(guān)系。就像我在論文中總結(jié)的，謀求利益是“導(dǎo)生關(guān)系”失序的基礎(chǔ)，得失計算是衡量“導(dǎo)生關(guān)系”失序的尺度，交換需求是“導(dǎo)生關(guān)系”失序的本質(zhì)。各自過度過分強調(diào)自身的利益訴求是“導(dǎo)生關(guān)系”異化的原因。

其次，部分導(dǎo)師存在師風(fēng)師德問題。站在導(dǎo)師的角度來看，他們覺得既然幫學(xué)生提升了學(xué)歷，學(xué)生就理所應(yīng)當(dāng)要給予回饋，讓學(xué)生幫忙干活是應(yīng)該的。但凡事有個度，壓榨剝削學(xué)生，把學(xué)生變成自己的“傭人”，而且沒有支付相應(yīng)的報酬，這偏離了教育的根本。

研究生跟本科教育不太一樣，科研工作不僅是一項腦力勞動，還是體力勞動，需要高強度、持續(xù)性的投入，這是客觀的事實，因此優(yōu)秀的研究生一般都很勤奮，或者特別辛苦。在這種情況下，導(dǎo)師更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，做一個有情懷的教育者。

澎湃新聞：很多碩博士一邊面臨著學(xué)業(yè)科研的壓力，另一邊年齡漸長，收入較低，面臨著生活的壓力，您怎么看待這個問題？

王伯承：這個矛盾要分專業(yè)、分學(xué)科、分地域。如果導(dǎo)師的科研經(jīng)費比較充裕，學(xué)生也可以拿到相應(yīng)的勞動報酬。但有些專業(yè)特別是文科專業(yè)，經(jīng)費非常緊缺。有些學(xué)校也有相應(yīng)的制度設(shè)計，例如導(dǎo)師如果沒有課題，沒有經(jīng)費，不允許帶學(xué)生。譬如以文科為例，如果招一位碩士，必須保證每年能支付5000元-1萬元的科研津貼，招一位博士，必須保證每年能給1萬元-2萬元；另外國家給博士生發(fā)的基礎(chǔ)補貼，每個月約有兩三千元，加起來博士每個月的總收入大抵都能達(dá)到3000元以上，理工科可能更高一些。總體來看，東部發(fā)達(dá)地區(qū)的高校的科研津貼比中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校更高。當(dāng)然，如果按照社會工資標(biāo)準(zhǔn)來看，可能學(xué)生確實算是“廉價勞動力”。但學(xué)生畢竟還處于學(xué)習(xí)的階段，還沒有正式工作，所以很難按照社會的工資標(biāo)準(zhǔn)來開，但老師不能隨意克扣學(xué)生的待遇。 

澎湃新聞：您剛才也提到導(dǎo)師和學(xué)生是互惠的關(guān)系，互相幫忙是很正常的。但在多位學(xué)生的舉報信中，都提到了要幫導(dǎo)師干很多“雜活”，例如取快遞、接孩子、打飯、打掃衛(wèi)生等等之類的生活瑣事。這些忙到底應(yīng)不應(yīng)該幫，雙方的界線在哪里？

王伯承：這些事情都屬于私人生活，跟科研工作毫不相關(guān)。如果是偶爾幫一下，例如導(dǎo)師開會、加班沒空，請學(xué)生幫忙帶飯；或者去導(dǎo)師辦公室途中剛好路過快遞站，順便幫忙拿一下快遞，這些都可以理解，就像宿舍同學(xué)之間互相幫忙打飯一樣。但如果頻率太高，老師經(jīng)常提這種需求，那就很過分了。研究生的第一任務(wù)還是要做科學(xué)研究，老師要加強師風(fēng)師德的建設(shè)，不要過多去麻煩學(xué)生，要有邊界感，不要頻繁讓學(xué)生去做一些和科研工作無關(guān)的生活瑣事。

如何讓“導(dǎo)生關(guān)系”回到正軌？

澎湃新聞：“導(dǎo)生關(guān)系”失序頻發(fā)背后，存在哪些制度漏洞？

王伯承：“導(dǎo)生關(guān)系”失序本質(zhì)上是權(quán)力不對等導(dǎo)致的以權(quán)謀私。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制之下，學(xué)生從入校到畢業(yè)，凡事都需要導(dǎo)師簽字，導(dǎo)師從分配科研資源，到?jīng)Q定學(xué)生能否順利畢業(yè)，都擁有絕對的權(quán)威。檢視制度是否存在漏洞，主要看三方面：

一，關(guān)于師德師風(fēng)的制度建設(shè)是否明確和完善；二，學(xué)校能否第一時間主動發(fā)現(xiàn)問題，及時妥善處理，將不利影響降低到最??；三，在權(quán)力不對等的情況下，制度的監(jiān)督能否順利進行。

中國是一個人情社會，很多制度在實施的過程中可能會流于形式。其現(xiàn)實后果就是“要么不出事，要么一出事就是大事”。

澎湃新聞：可以從哪些方面來堵住漏洞，讓“導(dǎo)生關(guān)系”回到正軌？

王伯承：想要“導(dǎo)生關(guān)系”回歸正軌，導(dǎo)師作為第一責(zé)任人，責(zé)無旁貸，同時學(xué)生也要進行相應(yīng)的再教育，加強跟導(dǎo)師溝通。

一方面要完善研究生與導(dǎo)師雙向選擇制度。在實踐中，由于各種條件的限制，研究生與導(dǎo)師很難實現(xiàn)完全滿意的雙選，例如有些導(dǎo)師的名額較多，可以帶很多研究生，而有些年輕老師只能帶一兩個研究生；有的導(dǎo)師科研成果不多，學(xué)術(shù)造詣一般，很多學(xué)生不愿意選擇，出現(xiàn)名額空缺，只能從其他老師那里調(diào)劑幾名學(xué)生過來填補。學(xué)校應(yīng)該盡量完善雙選制度，充分尊重雙方的意愿。

另一方面要建立導(dǎo)生利益管理和申訴制度。在本科生階段，學(xué)校會設(shè)有評教的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生給老師打分，這是監(jiān)督老師的一種方式。研究生階段，如何實施相應(yīng)的監(jiān)督評價機制，我覺得還是有所欠缺的。學(xué)校應(yīng)該實施師生關(guān)系考評常態(tài)化，例如每學(xué)期都設(shè)有老師和學(xué)生互評的機制。學(xué)生有問題及時跟導(dǎo)師反饋，如果學(xué)生遇到不滿，可以向?qū)煛W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、研究生主管部門等投訴，這樣就可以將最后的輿情風(fēng)險消弭于萌芽狀態(tài)。

澎湃新聞：對于改善“導(dǎo)生關(guān)系”，您還有哪些建議？

王伯承：我們還是要客觀理性地認(rèn)識“導(dǎo)生關(guān)系”，正視問題，解決問題，也不要因為偶爾出現(xiàn)一些輿論事件，就過分解讀、妖魔化“導(dǎo)生關(guān)系”，不要把師生關(guān)系想得太復(fù)雜。導(dǎo)師和研究生之間還是應(yīng)該秉持正常的師生人際交往理念，即以科研和學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，老師要悉心指導(dǎo)學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生；學(xué)生也要尊敬老師、做一些自己力所能及的工作。對于研究生培養(yǎng)單位及其管理者而言，需要進一步強化研究生導(dǎo)師的師德師風(fēng)建設(shè)，狠抓落實；同時對研究生也實施相關(guān)教育和引導(dǎo)，明晰師生關(guān)系邊界，研究生把科研與學(xué)習(xí)放在第一位，把自己的人生規(guī)劃跟國家需求、社會發(fā)展相結(jié)合，努力實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

轉(zhuǎn)載來源：澎湃新聞

作者：吳怡