近來各大高校都在進行研究生復試，又有一群考研人正在遭遇至暗時刻。最讓人崩潰的不是差兩分沒過國家線，而是明明高分進了初試，卻在復試階段慘遭淘汰。在眾多高分被刷的案例中，有位報考上海某大學的學生，今年以437初試第一的高分入圍，但卻因為復試成績不合格被刷掉。在此之前他也曾兩度以高分通過初試，而在復試被刷。

我們對考生高分被刷的境遇感到惋惜，但同時也必須明確的一點是，高校是有自主招生權的。我國《教育法》第二十九條規(guī)定：“學校及其他教育機構行使下列權利：（一）按照章程自主管理；（三）招收學生或者其他受教育者。”《高等教育法》第三十二條規(guī)定：“高等學校根據社會需求、辦學條件和國家核定的辦學規(guī)模，制定招生方案，自主調節(jié)系科招生比例?！币簿褪钦f，在一定程度上，高校是可以決定招收什么樣的學生，不招收什么樣的學生。這是和義務教育、高中教育有著本質上的不同的。

教育自主招生是教育多元化發(fā)展的基石與教育公平理念的深度擴展的條件?？佳谐踉嚬倘恢匾?，因為它是對學生學術基礎的一種檢驗，但卻無法全面揭示一個學生的科研能力、創(chuàng)新能力、綜合素質及與所報專業(yè)的契合程度。此前，某位考生高分入圍南大復試，卻因面試不過關被刷掉，正說明自主招生打破了唯分數論的桎梏，彌補了單一筆試考核的局限性。其次這也避免分數導向論而造成人才流失的現象，初試稍顯遜色的考生，可以在復試中展現出相應的符合招生標準的特質，彌補遺憾。自主招生給予每位考生同等多元展現自我的機會，讓各類具有不同特長和潛力的學生都能得到合適的教育機會和發(fā)展空間，這也是優(yōu)化教育資源配置，構建全面人才評價體系，促進教育公平深層次發(fā)展的手段。

但高校正當行使招生自主權時，公眾也對考研復試有著一些擔心。網上流傳著“導師想要你就問你，天上有幾個太陽，反之則問你有幾顆星星……”的段子，不可否認這些段子有夸大事實之嫌，可一定程度上反應了問題是存在的，“雙非歧視，保護本校生”的言論也確實讓人放心不下。

這些問題也許源自于復試的評價體系差異性。自主招生屬于國家層面的招生政策，不同的高校在招生流程、要求、錄取上存在差異。以清華與北大的新聞與傳播學院為例。清華研究生復試由筆試與面試構成，而北大復試卻只由面試構成；在2023年夏令營申請標準上，清華要求，本科前三年專業(yè)或總評成績排名一般居年級前10%，而北大為5%。除此之外，導師在復試環(huán)節(jié)的標準與要求在大方向上統一，卻在細節(jié)出現差異。比如大方向上導師需要思想道德端正，科研能力良好的考生，而當各位考生都以能力水平相當，攜帶論文、科研等硬件高標準進入復試的情況，導師的選擇標準會出現差異。而這正是復試標準中較難處理的一環(huán)。因為相比于教有標準答案的初試，在復試客觀標準都相當時，導師的選擇更傾向主觀。但這并非說明復試有失公正，而是在優(yōu)中擇優(yōu)的情況下，導師更看重誰更適合自己所承擔的科研項目。畢竟研究生不同于本科生，和老師一起承擔研究項目，有科研成果是碩士研究生，特別是博士、研究生的必修課。

大多數高校都秉持促進教育多元化與教育公平的理念去行使自主招生權，公眾也尊重高校的自主招生權，但高校對于復試刷掉學生的結果要經得起拷問。這要求高校必須做到公開透明，確保選拔過程公正公開，結果令人信服。既要堅決杜絕暗箱操作，也要積極接受社會監(jiān)督，通過完善信息公開制度保障每一名考生的合法權益。

尤其是以高分被刷的考生，雖然不能要求學校在公開錄取名單上對被刷考生的原因進行說明，但當被刷考生在對高分被刷結果產生疑問，致電高校相關部門時，高校相關部門要盡可能以清晰的被刷原因回復考生。與其被刷考生陷入內耗與了解此情的公眾陷入對考研懷疑，不如大大方方給出清晰回應。不回應或者回應模糊不清，本身就會讓人對高校行使“自主權”產生質疑。我們在尊重高校自主權的同時，高校也應該尊重公眾的關切最大程度上減少“無故”的焦慮。網絡上的傳播很多時候只是高分被刷的結果，而正是這不明原因的結果引起對公平教育考核的質疑與制造考研人的焦慮、恐慌。

高校刷掉初試高分考生，無可置疑程序的正當性與合理性，因為這是法律賦予高校自主招生的權利。但公眾在尊重這份權利時，高校更應對此感到珍視。這樣才是對一個個復試被刷考生“夢醒之后”的最大尊重。

來源：紅網 作者：羅超琳