這是很多幼兒園都會(huì)遇到的典型案例，關(guān)鍵是如何解讀和怎樣解決，文中所談，皆為所遇，只有童童是代名。

童童三歲半才去的幼兒園，媽媽對(duì)老師說(shuō)：童童個(gè)性很強(qiáng)，脾氣也急。

一周之后，老師對(duì)童媽說(shuō)：童童有多動(dòng)癥，還有感統(tǒng)失調(diào)。

當(dāng)幼兒園老師和童媽把問(wèn)題交給我后，我仔細(xì)地詢問(wèn)了童童在家的三年半，再把入園一周的表現(xiàn)結(jié)合在一起，得出結(jié)論：家長(zhǎng)和老師都錯(cuò)了。

為什么是這樣？我還原一下那次我們的交流。

首先說(shuō)說(shuō)童童的家和童童在家里的事。

童童媽肯定地說(shuō)：“前三個(gè)月的童童很乖，很安靜，也很少哭，除了餓了。童爸說(shuō)像個(gè)女孩樣子?！?/p>

如我所料，童媽接下來(lái)說(shuō)，三個(gè)月產(chǎn)假后面對(duì)復(fù)工，我們只能把童童的爺爺奶奶從農(nóng)村接來(lái)照看童童。時(shí)間大約不到一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)童童開(kāi)始長(zhǎng)脾氣了，想要啥給她晚一點(diǎn)就急，就哭，也不會(huì)自己跟自己玩了，總黏在奶奶和爺爺?shù)膽牙铩?/p>

我插問(wèn)：“你和童爸的脾氣如何？童童鬧騰過(guò)分的時(shí)候你倆會(huì)吼她或打她嗎？”童媽趕緊搖頭否定，說(shuō)：“我倆都屬于慢性子好脾氣。我說(shuō)：怪了，你說(shuō)童童急脾氣，隨誰(shuí)？”

對(duì)于隨誰(shuí)的問(wèn)題，童媽一臉疑惑，無(wú)解。我也沒(méi)有追問(wèn)，只說(shuō)：“后來(lái)呢？”

童媽對(duì)童童后來(lái)的問(wèn)題集中表述了三點(diǎn)：

第一，隨著長(zhǎng)大，童童越來(lái)越任性了，特別犟，啥事要是不滿足她的要求和想法，躺平就哭就鬧，不達(dá)目的哭個(gè)不休。她的哭太有殺傷力了，我們都服了。

第二，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)童童不合群的問(wèn)題，因?yàn)?，每次帶童童參加一些聚?huì)時(shí)，她對(duì)其他小朋友不理不睬，這點(diǎn)我非常不理解，一般的孩子都喜歡找伴，她卻有點(diǎn)孤冷的樣子，似乎也不懼怕人；

第三，童童沒(méi)規(guī)矩，不聽(tīng)話，總是隨著性子胡來(lái)，童爸說(shuō)她有個(gè)性，不按套路出牌。

等童媽基本表述清楚后，我重點(diǎn)談了兩個(gè)問(wèn)題：

第一，童童的脾氣從根上講，不屬于性格。

童童所謂的脾氣大和父母遺傳根本沒(méi)關(guān)系，只是環(huán)境之下，被全面、全員、全程嬌慣出來(lái)的行為表現(xiàn)。

我了解到他們家的與眾不同是，是父母和爺爺奶奶全是“紅面孔”，四個(gè)圍著童童的家長(zhǎng)沒(méi)一個(gè)唱黑臉的。顯然，這是問(wèn)題的關(guān)鍵，是養(yǎng)成兒童“唯我中心”和“獨(dú)霸天下”的環(huán)境因素。

我們都知道，三歲前是兒童成長(zhǎng)關(guān)鍵期，三歲看大的看點(diǎn)都在這一期間?；蛘?，我們反過(guò)來(lái)說(shuō)，兒童成長(zhǎng)中能危及終身的問(wèn)題就在三歲前。而童童這個(gè)家庭環(huán)境中，顯而易見(jiàn)的是缺少一位唱黑臉的角色，也就是缺少一個(gè)能讓童童有所畏懼的人，所以，如此的環(huán)境下，滋養(yǎng)出任性的孩子，是一種必然。

第二，童童拒絕被規(guī)矩，這不叫個(gè)性。

兒童拒絕被規(guī)矩和約束，這是天性，是沒(méi)經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和教育的自然人屬性。所以，當(dāng)童童在這樣的溺愛(ài)環(huán)境下，根本談不上“釋放天性”，因?yàn)?，她遇?jiàn)了一個(gè)可以任由她隨性胡來(lái)的家庭環(huán)境，所以，童媽說(shuō)她是個(gè)性，我看不對(duì)，這是隨心所欲、為所欲為的天性。

這個(gè)問(wèn)題很關(guān)鍵，如果三歲前被糊涂的愛(ài)困在家里，沒(méi)有走進(jìn)外面的社會(huì)，沒(méi)有接受有規(guī)矩的環(huán)境熏陶和教育，那么，將來(lái)走進(jìn)幼兒園問(wèn)題就來(lái)了，因?yàn)?，幼兒園是兒童的第一個(gè)江湖，是有他人、有規(guī)矩和必須遵守規(guī)矩的地方。

下來(lái)再說(shuō)童童在幼兒園的一周。

依照老師的描述，主要問(wèn)題表現(xiàn)如下：

首先是不聽(tīng)老師話，也不懼怕老師，還不守規(guī)矩，不參加集體活動(dòng)，一會(huì)都不老實(shí)，包括圍坐上課也坐不住。

其次是拒絕跟其他小朋友在一起，目中無(wú)人，自己隨處溜達(dá)，到處亂翻亂動(dòng)。

再次是不愛(ài)吃飯和不會(huì)吃飯，也不睡午覺(jué)，尤其是不睡午覺(jué)的事，把老師們好個(gè)難為，每天要有一名老師單獨(dú)陪她和照顧她。

我補(bǔ)問(wèn)：“童童每天入園時(shí)哭得厲害嗎？”老師說(shuō)：還好，就哭一小會(huì)。

然后，我做了一個(gè)小結(jié)：

不能隨便說(shuō)兒童有多動(dòng)癥，即便是心理科醫(yī)生，診斷多動(dòng)癥也非常謹(jǐn)慎。

童童的不聽(tīng)話，不喜歡被規(guī)矩，這是典型的環(huán)境不適應(yīng)問(wèn)題。尤其是，原本在家的三年時(shí)間里，基本沒(méi)有受到有效的規(guī)矩約束，更多的是隨意隨便，所以，突然到了處處都講規(guī)矩，很少有自由的幼兒園，肯定出問(wèn)題。

在家的三年曾以哭鬧為“武器”，征服了所有家長(zhǎng)，也因此變得無(wú)所畏懼，包括偶爾接觸外人，也會(huì)以為所有人都和父母、爺爺奶奶一樣，任其所為。包括老師在內(nèi)，也不在話下，不在話下的表現(xiàn)就是不聽(tīng)話。

至于感統(tǒng)失調(diào)的說(shuō)法，與童童不守規(guī)矩、坐不住和不聽(tīng)話等問(wèn)題，基本不搭界，最多和好動(dòng)有點(diǎn)關(guān)系，但關(guān)系不大。

如果非要用感統(tǒng)說(shuō)事，我看也是很共性的問(wèn)題，因?yàn)?，?dāng)下的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，“三翻六坐”都沒(méi)問(wèn)題，只有“八爬”是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)?，床軟地臟沒(méi)法爬，更因?yàn)橛欣先说谋Р挥门?，于是，成長(zhǎng)的一個(gè)必須階段成了斷點(diǎn)，這個(gè)斷點(diǎn)導(dǎo)致了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

好了，就事說(shuō)理，這個(gè)理是什么呢？是防患于未然，也是把話說(shuō)到家，是提醒所有家長(zhǎng)們，在孩子小的時(shí)候，家教的第一要?jiǎng)?wù)不是別的，是給孩子立規(guī)矩！

今天是國(guó)際兒童節(jié)，祝福所有兒童，節(jié)日快樂(lè)，健康成長(zhǎng)！并向所有家長(zhǎng)和幼師，問(wèn)候辛苦！

（圖片來(lái)源鄭州天倫吉爾幼兒園）