你，是園丁還是木匠

美國著名心理學家艾莉森·高普尼克，以祖母的身份，以過來人的經(jīng)驗，寫了一本《園丁與木匠》的書。

還沒讀內(nèi)容，我便被書名吸引，并共鳴，因為，我一直在想和一直在講的教育問題，蘊含其中。

所以，這本書讀得很慢，邊讀邊想，邊想邊寫，零零碎碎地記著一些教育思考。

當年，我似乎在干木匠活

1979年，師范物理專業(yè)畢業(yè)后，我被分配到市重點高中，執(zhí)教高一物理。初為人師，沒人清楚的告訴我教育是什么，只有在崗前培訓中，校長說：老師的活是高級技術(shù)活，每一節(jié)課都要精雕細刻、精益求精。

于是，我的備課便有了雕琢意識，甚至把教案寫成了講話稿，把“備課”變成了“背課”。尤其是教案書寫，如文稿一般整齊，并因此在全校教案評比中獲得A+，評語就是“精雕細刻”。

讀這本書后方明白，我的第一年教學，幾乎就是“木匠看圖紙”。這里所說的“圖紙”，就是教材，就是先把“圖紙”弄得明明白白，才能干好“木匠活”。

后來，在教學實踐中體悟到，“學生不是木頭”！備課只備教材不成，這屬于目中無人，這樣的課堂沒有生命，這樣的教學思想就是“木匠思維”。

的確，木匠那點想法就是來料處理，就是按圖加工，圖紙是“工程師們”干的活，工匠除了手藝就是精神，就是精益求精了。

但這確實不像教育，沒有活力，沒有生長。

再后來，我開始想方設(shè)法調(diào)動學生參與，也盡可能為學生創(chuàng)設(shè)能動性的學習環(huán)境，比如，我在1988年便提出的“課堂管理法”，認為老師不該只干教書匠的活，盡管我們設(shè)計不了教材（沒權(quán)），但我們可以設(shè)計課堂，可以管理學習。

或許，當年我之所以能跳出、并成為名師，是因為拒絕當木匠的緣故。

幼師，一定要干好園丁的活

如果說初高中教師，在“木已成型”情況下，在中高考應(yīng)試目標下，再去干點“精細木匠活”，有情可原。但是，如把幼兒園也弄成“木工作坊”，讓一個個活力四射的兒童，沒法做自己，成了老師干“木匠活”的材料，這就錯了，錯在違背自然生長規(guī)律，錯在把教育當做“非生命工程”，甚至是褻瀆生命的問題。

這里，如《園丁與木匠》書中的觀點，成長不可能單單由“教養(yǎng)”決定，影響兒童未來的因素有N個，就像園丁思維，把生命看做種子，而種子的未來，從發(fā)芽到生長，絕不可能完全由園丁做主，也絕不可能完全按照園丁的意愿生長。

那么，能決定種子未來的因素包括什么？我看首先是“種子的質(zhì)量”，也就是家庭（相當于種子公司）干的活；其次才是幼兒園教育，是園丁精心照料，是給兒童提供優(yōu)質(zhì)沃土，包括陽光雨露等諸因素。

事實上，教育的本質(zhì)就是生命工程，是由教育環(huán)境的外部因素，通過兒童內(nèi)在成長因素起作用的過程。特別是與中小學教師相比，幼師真的不容易，因為，幼師在實施教育的過程，缺少像中小學那樣的“圖紙”，很多情況是從生活中發(fā)掘素材，然后加工成課程。所以，幼師只有“木匠手藝”是遠遠不夠的，必須有“園藝師”的素養(yǎng)和修煉，因為，從幼教的角度看去，教育是一門藝術(shù)。

家庭，有如培根育苗基地

當下，大多數(shù)的家長都在干木匠活，都在設(shè)計和打造一個自己理想中的孩子。然而，這個過程肯定會有無奈，甚至是痛苦，原因是什么呢？是因為孩子是有生命意志和獨立人格的人。所以，但凡家長僅以自己的意愿管教孩子，通常會遭遇孩子不同程度和方式的抵抗。然后，在矛盾和斗爭之下，孩子的成長或許很扭曲，讓家長們長吁短嘆，郁悶不解。

孩子們的自然生長力不可忽視，不要以為孩子是一張白紙，任由家長涂抹繪畫。孩子成長過程中，那種與生俱來的生命意識，必須給予認同和尊重，這是關(guān)鍵。

也正是基于對生命的認識，我們不妨把兒童比作種子，把家庭比作培根育苗基地，并據(jù)此定義家長的角色，不是木匠、而是園丁。

接下來的問題是，家長想當個好園丁，可社會上所謂的專業(yè)機構(gòu)，或者相關(guān)的家教書籍，幾乎都在講教子方法，可實際上我們有一個重要問題并沒弄懂，這就是我曾說的：一百把鎖頭就有一百把鑰匙，一百個孩子就有一百種教育方法。所以，許多家長聽了那么多“別人家的教子方法”后，用到自己孩子身上，不靈。

于是，我勸家長們，學做園丁，園丁那點活也不難，就是給種子創(chuàng)建生長環(huán)境，包括松土、施肥、澆水，還有除草殺蟲等，剩下的就是靜待成長。那次在家長會上，一名父親讓我講具體些，我說了三點：

第一是物質(zhì)環(huán)境：有適量玩具和書，以及有個獨立房間；

第二是勞動環(huán)境：包括房間自理和適當?shù)募覄?wù)勞動；

第三是人文環(huán)境：包括父母做好孩子的模特，包括父母的教育觀。

那次，我提出一個觀點：影響兒童的第一環(huán)境是父母，最好的家教就是父母能做好自己。

說到最后，給廣大讀者、尤其是老師和家長留一個問題：你，是園丁還是木匠？