導語

隨著社會的發(fā)展，我國對學生素質教育的重視程度不斷提高，文化藝術類學科的重要性日益彰顯。其中美術作為開展素質教育的重要學科，近些年不僅在校內課程中的地位有所提升，校外培訓市場也逐步興起。而在疫情及教培市場洗牌的背景下，青少兒美術培訓行業(yè)在這幾年也悄然發(fā)生著變化。

“疫情”疊加“雙減”

青少兒美術行業(yè)的這幾年

青少兒美術培訓作為教培行業(yè)的重要分支，承擔著提升孩子藝術素養(yǎng)、培養(yǎng)藝術內涵的職責。尤其隨著“雙減”政策的落地，國家對學生素質教育的重視程度進一步提高，美術等文化藝術類學科在校外培訓市場同樣備受關注。其中，猿輔導旗下斑馬、掌門教育旗下小貍啟蒙等品牌相繼于“雙減”前后，完成對青少兒美術教育業(yè)務的拓科布局。

2021年下半年，教培巨頭新東方開始招聘美術教學研發(fā)、少兒美術教師、少兒美術項目主管、美術課程顧問等美術教育相關崗位；豆神教育也推出“豆神美育”，提供包括美術培訓在內的藝術類教育課程；素質教育品牌昂立教育則將幼兒素質教育業(yè)務整體升級為凱頓兒童成長中心，以科學、藝術、語言三大領域為核心，其中藝術教育領域引入美術課程。

目前來看，青少兒美術培訓大致可分為兩個層次，分別為學齡前美術和K12美術培訓，前者核心用戶主要為3-6歲幼兒、后者主要為7-18歲中小學生。其中，學齡前受眾更加注重教育的啟蒙作用，希望提高審美；K12美術培訓受眾則以提升技能或應試為核心需求，希望得到更為專業(yè)的指導。

伴隨校外學科類培訓機構轉型步伐加快，以及社會對青少兒美術教育的重視程度不斷提高，資本也逐漸瞄向該領域，市場規(guī)模持續(xù)擴大。據(jù)觀研報告網(wǎng)發(fā)布的《中國美術行業(yè)發(fā)展趨勢分析與未來投資研究報告（2022-2029年）》顯示，2015-2020年我國青少兒美術教育市場規(guī)模由374.5億元增長至724.3億元。后續(xù)在“雙減元年”的2021年，我國青少兒美術教育市場規(guī)模達 823.2 億元，其中學齡前美術教育市場規(guī)模達498.5億元，占比超過六成。但值得一提的是，受疫情及教培大環(huán)境變動影響，2020年以來我國青少兒美術培訓市場規(guī)模增速在逐年放緩，年增長幅度已下降到不足14%。

與此同時，教育部新課標對藝術教育方向的指導，對眾多校外機構則起著靶向作用。2022年4月，教育部修訂印發(fā)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，其中在“藝術課程標準”中提到，將美術和音樂舞蹈戲劇影視放在一起，在大藝術的框架下，要求美術教育跨學科進行探索，尋找各學科的共通性、藝術思維及形式的共通性、審美的共通性等。

美術課程同質化趨勢下，新課標提出跨學科融合的要求，可能給教培機構帶來更多想象空間。課標實施兩年來，已有青少兒美術培訓機構嘗試根據(jù)新課標的主旨進行課程設計創(chuàng)新。據(jù)悉，國家民族畫院少兒美術發(fā)展中心一直在關注這方面的動態(tài)，并嘗試與一些有探索能力的機構建立合作機制。

傳統(tǒng)教學之外

玩家還能奔向何方

2020年10月，教育部發(fā)文，計劃將美育納入中考范疇，并表示從2022年開始，將力爭全面實行美育中考，要求各地各校按照國家課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，逐步實現(xiàn)開齊開足上好美育課程。此后，各地也相繼出臺多條政策保障包含美術教育在內的藝術教育的發(fā)展，藝術教育重要性提升。

以北京為例，《北京市“十四五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》中提出，將美術等藝術課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業(yè)要求，實現(xiàn)義務教育階段學生基本具備1項藝術愛好。

美育作為“培根鑄魂”的重要工作，已經(jīng)成為強國計劃的一部分，如何用藝術賦能社區(qū)，用美育潤化社區(qū)助力鄉(xiāng)村振興是各級機構關心重視的事。映射到校外青少兒美術培訓機構身上，貼合國家大政策的社區(qū)美育、鄉(xiāng)村美育培訓項目，成為了機構擴大聲譽的潛在機遇。據(jù)西部縣城一位青少兒美術培訓機構校長介紹，一年多時間里，機構在鄉(xiāng)鎮(zhèn)藝術墻實施項目上嘗到了不小的甜頭，機構也借此打開了知名度，免去了許多招生獲客上困擾。

由此可見，社區(qū)美育、鄉(xiāng)村美育導向下的機遇是多面的。正如美術課程需要跨學科思維一樣，在美育教育教學改革、學校美育師資隊伍建設、學校美育場地設施條件、評價機制等政策內容的引導和扶持下，青少兒美術培訓機構需要拓寬運營思路、掌握跨界合作思維。

此外，日益旺盛的課后服務需求，也為眾多青少兒美術培訓機構帶來了更多拓展業(yè)務的機會。從全日制學校課后三點半服務、托管服務的推行效果看，目前全國各地的政策扶持力度及服務合作模式尚存在差異，也為校外第三方服務預留了更多空間。

由于學校自身的師資及相關資源的不足，這方面需求難以自行吞吐，需要向社會采購服務。不論是單純課程采購，還是課程+師資，甚至是課程+師資+畫材等模式，每所學校差不多需要提供幾十門課程，有的甚至上百門課程供家長學生選擇。因此，以造型藝術為基礎的美術課程，要做到跨學科融合，對課后服務領域的需求是不言自明的。

目前許多地方采用的是課后服務產品白名單制，但這幾年施行的情況看，怎么在如此多學校有效落地依舊是個難題?，F(xiàn)在一些地方采用課后綜合服務邀標、招標的方式，從選品到落地推廣、運營綜合外包服務。相當于選擇一家集成商，再由這家單位負責優(yōu)選有競爭力的課程、師資、產品。有的課程產品可能適合在一定地域推廣，有的則能走向全國，關鍵在于有了內容產品后如何找到通暢的渠道。

政策雖有利好

但并非高枕無憂

盡管政策有利好趨勢，但是青少兒美術培訓市場依舊暗藏玄機，需要玩家謹慎對待。一方面，“雙減”之后，大量教培機構倒閉甚至跑路，很大程度上影響了教培機構的信譽；另一方面，近兩年受經(jīng)濟下行影響，家庭教育開支壓力進一步加大，對于非剛需的培訓課程日益謹慎。

并且當前基調下，國家對非學科類培訓的規(guī)范逐步明晰，監(jiān)管范圍涉及注冊資金、教師資質、場地設置、資金監(jiān)管等多個方面。根據(jù)相關規(guī)定：藝術類培訓機構單科一次性收費不得超過3個月時長，一次性收費所涉課程累計不得超過60個課時。“教學用房建筑面積應不少于開辦場所建筑面積的2/3，且同一培訓時段內生均面積不低于3平方米”“培訓機構資金統(tǒng)一納入規(guī)定的監(jiān)管平臺統(tǒng)一監(jiān)管”等也被部分地區(qū)納入文化藝術類培訓機構的設置標準中。

此外，文化藝術類培訓機構準入登記實行屬地管理，按照“先證后照”原則，由所在縣（市、區(qū)）行政審批部門按照行業(yè)主管部門要求審核許可后登記注冊。各地制定具體的審批流程辦法和管理辦法，文化藝術類校外培訓機構必須經(jīng)審批登記后才能開展培訓，審批登記情況由具體辦理部門抄送相關成員單位。

不可否認，上述政策及規(guī)定的實施，使家長擁有更多選擇機會和維護權益的手段，但同時也對培訓機構的資金流轉、場地設計等提出更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，就目前美術培訓市場情況而言，隨著監(jiān)管政策的深入落地，勢必還有一批青少兒美術培訓機構面臨整改洗牌。

而更多玩家的轉型切入，市場競爭無疑會更加激烈，對于新入局的原學科培訓機構而言，轉型美術培訓同樣要面臨多方面挑戰(zhàn)。以注冊資金為例，江蘇、浙江等地都明確要求，藝術培訓機構開辦資金不少于30萬元。另據(jù)企查查數(shù)據(jù)顯示，在業(yè)/存續(xù)的美術教育相關企業(yè)中，注冊資本為30萬元以內的企業(yè)超8萬家，占美術教育相關企業(yè)總數(shù)的超40%，其中成立于近一年內的超3萬家。

最后，對美術這個非學科類科目而言，目前已有一些地區(qū)在2023屆初中應屆畢業(yè)生藝術素質測試中，將終結性評價成績計入學生中考總分。美育中考背景下，將美術等藝術類學科納入學生考核的初衷雖好，但如何保證其不異化成又一類的應試教育，是整個教育系統(tǒng)需要思考和解決的。如果為了讓孩子中考時獲得高分而接受校外培訓，也就違背了推動素質教育的初衷，進而導致美術這種非學科類培訓亦會被學科類培訓同質化，學生壓力不減反增，出現(xiàn)適得其反的效果。

結語

美術作為教育體系中的一門特殊學科，它傳授學生藝術知識，培養(yǎng)學生藝術技能，是促進學生智力、審美創(chuàng)新能力提高的一個重要學科。未來隨著素質教育的深入推進，美術教育的發(fā)展空間也將進一步得到拓展，青少兒美術培訓勢必將續(xù)寫新的篇章。

來源：黑板洞察 作者：王瑋