女兒現(xiàn)在學(xué)習(xí)出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，一考試就腦子空白，晚上睡不好覺，白天昏昏沉沉，馬上中考了，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，都是他爸爸一手造成的。心理咨詢師說，是家人給的壓力太大，她爸爸太好強(qiáng)，我不同意他管教孩子的方式，我們想法不一樣，總是爭(zhēng)吵。比如女兒說想在學(xué)校附近租個(gè)房子，從集體宿舍搬出來，他就死活不同意，還說女兒嬌氣，最后我們大吵一架，不了了之。女兒不喜歡學(xué)?；瘜W(xué)老師，想跟同學(xué)私下找一對(duì)一輔導(dǎo)，他也死活不同意，說學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)老師，也不能到了社會(huì)上不喜歡就換領(lǐng)導(dǎo)吧，最后這件事我們也是大吵一架，也是不了了之。類似這樣的事很多，他太自我，總是要孩子聽他的，我想支持孩子，但是又吵不過他，現(xiàn)在孩子這樣，都是他的問題。我和他說，你必須要做出改變，不然孩子好不了，他說都是我慣出來的，應(yīng)該反思的人是我。說實(shí)話，早想和他離婚了，為了孩子，才勉強(qiáng)繼續(xù)過著，我是不是該帶孩子離開？

——-憤怒的海鷗

你們的爭(zhēng)吵看起來水火不容，其實(shí)目標(biāo)相同方向一致，都想讓孩子健康成長(zhǎng)，未來幸福。

你們的主要矛盾是教育理念的差異，你認(rèn)為愛孩子應(yīng)該給她提供更多的情緒價(jià)值，要理解她支持她，更多的從情緒上滋養(yǎng)她，另一半則更注重孩子的社會(huì)能力發(fā)展，希望她適應(yīng)規(guī)則，堅(jiān)強(qiáng)、自立、自律。

電視劇《人世間》里，展現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)父慈母的傳統(tǒng)大家庭。除去性別色彩，《人世間》的大家庭呈現(xiàn)了家庭教育的兩個(gè)功能，規(guī)則之愛與溫柔之愛，它們共同提供了孩子成長(zhǎng)的完整的心理營(yíng)養(yǎng)。

中國(guó)傳統(tǒng)文化講剛?cè)岵?jì)，講雷霆手段菩薩心腸，講陰陽調(diào)和；今天，也許剛?cè)?、陰陽更?zhǔn)確地說不是代表性別之別，而是代表性格之別，功能之別，質(zhì)地之別。西方心理學(xué)中，也有不含敵意的堅(jiān)決，不帶誘惑的深情之說。

無論家庭教育還是社會(huì)教育，根本上都要促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，個(gè)體發(fā)展有兩個(gè)維度，一是天賦、才能、需求的個(gè)性化，一是行為、目標(biāo)、人際的社會(huì)化。溫柔之愛給孩子陽光水分肥料的滋養(yǎng)，規(guī)則之愛給小樹扶植、剪枝，讓它自己去經(jīng)風(fēng)歷霜。

作為提供情感滋養(yǎng)的一方，有時(shí)候把嚴(yán)格的要求解讀為對(duì)孩子的傷害。而對(duì)孩子嚴(yán)格要求的一方也會(huì)覺得對(duì)孩子一味順從是對(duì)孩子的溺愛，也會(huì)損害孩子的堅(jiān)強(qiáng)和社會(huì)適應(yīng)性。

媽媽與孩子天然地更親近，人之初與世界的關(guān)系就是與媽媽的關(guān)系。作為孩子接觸世界的第一任導(dǎo)游，媽媽可以成為孩子與父親之間溝通的橋梁，也可以成為之間交流的圍墻。

作為導(dǎo)游，孩子會(huì)信任媽媽對(duì)外部世界的多數(shù)解讀，包括對(duì)爸爸語言行為的解讀。比如不允許孩子上一對(duì)一輔導(dǎo)，不讓在學(xué)校附近租房子，可以解讀為“他就是自我中心，總是讓孩子聽他的”，也可以解讀為“爸爸是愛你的，希望你更獨(dú)立更堅(jiān)強(qiáng)，只是說話的方式方法上沒有能先傾聽你的想法”。

如果父母總是意見相左，相互指責(zé)，互相不能理解和達(dá)成一致，孩子更沒有比父母還高的心智，能夠同時(shí)包容父母互相矛盾的聲音還能自行其是。

愛孩子，有時(shí)候也表現(xiàn)為要去愛孩子的父親或母親。而理解與包容，就是愛一個(gè)人的第一步。

在關(guān)系中，誰痛苦誰改變，誰更有能力誰來引領(lǐng)，如果最后能把舞步跳得優(yōu)雅，誰先邁出那一步又有什么重要呢？

韓明麗 文/攝